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教师专业成长要素探究 　　关键词：教师专业成长 要素 教学技艺　途径 　　引 言：教师专业成长，是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。教师的专业成长虽然受所处环境的影响，但最重要的还是取决于个人的心态和作为，本文重点解读如何成为职业生涯的主宰的重要问题。 　　笔者认为，教师教学技艺水平的增长、专业素质的提升必定包含着“引领”、“博学”、“厚德”、“互助”、“教艺”、“研究”、“反思”这些要素，如果对比做一番探讨，就会找到教师专业成长的途径，就会使我们对这一问题的认识有了清晰的脉络。 　　一、引领 　　引领具有带领、引导、示范之意。这里所谈的引领是指教育部门、学校、教育专家、教育研究者对教师专业发展的引领。引领的目的在于提高教师素质，促进教师专业化发展。如何引领？盘锦市教育部门和学校都非常重视“引领”这件大事，在狠抓落实的过程中取得了实效。 　　1.专家引领。以“十一五”期间盘锦市的干部、教师培训为例，盘锦市教育部门先后聘请了多位知名教育专家到盘讲学，如上海建平中学的冯恩洪，四川武侯实验中学的李镇西，北京师大的肖川，中国教育学会的顾明远、陶西平，民进中央副主席朱永新，山东杜郎口中学的崔其升，北京光明小学的刘永胜。专家们的报告使参加学习的干部和教师深受启迪，开拓了视野，升华了认知水平，明确了努力的方向。 　　2.教研部门的指导和引领。以盘锦市教师进修学院近几年组织实施的“送教下乡”工程为例，2006年至2008年，市教师进修学院共组织了58次送教下乡活动，175名学科带头人共送课334节，涉及中小学22个学科，听课教师万余人。听课后的说课、研讨交流乃至科研讲座，使农村教师直面教育问题，尤其是最直接、最迫切、最需要解决的问题。从引领的角度上说，这里包含着教研员对学科带头人的指导和引领，学科带头人对农村广大教师的指导和引领。 　　3.校本教研活动。学校成就教师，提供了为教师施展才华、历练成长的舞台。在这个舞台上，教师要积极参与校本教研活动，善于不断地总结和反思自己教学，参加专题研讨、案例分析以及课题研讨等活动，在校本教研活动中历练成长。 　　二、博学 　　博学：广播之谓。指学识渊博、知识丰富者。但博学者一定是靠努力而获得的。人的一生离不开学习，知识改变命运、学习改变生活已成为人们的共识。许嘉璐在《我们需要什么样的教师》（《人民日报》2007年11月23日版）一文中提出好教师的四条标准：①有国际视野，胸怀全局，有紧迫感；②懂得怎样获取知识，形成新见解；③传播知识，创造知识；④对职业有执着和热爱。许先生这四条中至少有两条涉及到学习，也涉及到人的胸怀和修养。在知识不断膨胀的今天，每一名教师都要树立终身学习的理念，懂得“学无止境”的道理，不忘陶行知老先生的告诫：以教人者教己，为教而学。 　　1.广博地获取知识。如今的教师不仅要掌握好学科的专业知识，还要掌握教育学、心理学知识；不仅要学习教育科学知识，还要善于运用教育科学知识从事课题研究。广博地获取知识小至花草鱼虫的栽培与饲养，大到国际关系、科技发展等问题的涉猎。广博到给学生留下“老师是有问必答，老师无所不知”的深刻印象。 　　2.善于学习别人的长处。“取人之长，补己之短”是一种胸怀，也可说是一种美德。我们由此想到了教育名家于漪的“两把尺子说”，她在教育工作中总是用一把尺子量自己的短处，去思考怎样克服短处，排除发展中的障碍；用另一把尺子量别人的“长处”，去思考怎样向别人学习，获取个人发展中所需要的养分，于漪的这种胸怀与她高尚的人生品格是密不可分的，她也因此获取了卓越的教育成就。 　　3.养成良好的学习习惯。习惯是人生的主宰。无数事实告诉我们，好习惯是成功的钥匙，好习惯的养成需要意志、耐力、乃至持之以恒的坚持。教师要培养学生良好的学习习惯，首先自己要有良好的学习习惯，“打铁还需自身硬”，教师要率先垂范地为学生做出榜样，以自己渊博的知识，高超的教育技能去赢得学生赞佩；以自己的言行举止潜移默化地影响学生，当好学习和做人的表率，还要当好在迈向学习之邦的学习型社会中人民大众的表率。 　　教师成为学者、研究者，这是教师专业成长的重要使命。一名教师只有实现了专业化基础上的可持续发展和可持续发展中的专业化发展，才能保持自身职业生命的基本特征，才能提升职业生命的质量。 　　三、厚德 　　“厚德”一词源于《周易》“君子以厚德载物”。在中华文化中，“厚德”被视为最高的道德理念，如今已成为中华民族新的道德追求。对教师而言，厚德是要塑造高尚的师德，在教书育人过程中言传身教地培养学生高尚的品德。为此，教师需要具有崇高的职业理想、高雅的师德风范和外显的人格魅力。 　　1.崇高的职业理想。教师的职业是一种以自己的灵魂去