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新课标下农村初中体育教学现状与对策 　　摘 要：提高体育教学质量，增进学生身心健康，增强学生体质是体育教学的核心，是“体育兴国”的一项基本的任务。体育教学效果的好坏会直接影响学校教育工作的发展。但的农村中学体育教学一直以来其现状不容乐观。本文从当前农村中学体育教学的现状入手，并尝试寻找应对策略。 　　关键词：新课标；农村初中；体育教学；现状与对策 　　新课程给我国的中小学体育教学带来了新的理念，也促使我国的中小学体育教学改革有了新的进展，广大教师正在孜孜不倦地钻研各种教学途径来提高课堂教学的有效性。然而，农村初中学校的体育课教学，由于客观条件的制约，从师资力量到器材设备和管理模式等各个方面都要劣于城市，加之传统教学观念的偏见影响，农村体育教学的效率普遍低下。因此，如何提高农村初中体育课堂教学的效率，是我们在以后的教学工作中需要面对和思考的问题。 　　一、当前农村初中体育教学的现状 　　由于种种原因，当前农村中小学的体育课呈现为一种活动课的形式。具体表现为：课时量少，课堂上无明确的教学目标，教学环节缺失，上课即打打篮球、踢踢足球、跳眺皮筋、捉捉迷藏等，教学效果不佳。具体的表现在以下几个方面。 　　（一）体育教师的缺乏。 　　体育教师的文化素养、知识和智力水平，是制约农村学校体育发展的主要因素。就年龄结构而言，体育教师队伍老、中、青相结合是最佳的组合，而实际则是大部分农村初中几乎没有体育专业，本科以上学历的体育教师，有的学校甚至连专职体育教师也没有。没有统一的教学计划，体育教学自然无法有效开展。另外，农村初中体育教师的工资普遍低于平均线，而且有的学校还不承认课外体育活动的教学工作量。 　　（二）体育教师缺乏及素质不高，陈旧的教学观念。 　　在学校体育领域，多数农村中学还缺乏体育教师，有的学校甚至只有一个体育教师，还有部分学校的体育教师没有经过专业训练，只是因为岗位空缺就补上，致使在体育改革中教师由于缺乏学术交流，理论研究，对所存在的问题缺乏用系统的观点去观察、思考和处理。 　　农??中学体育教学对学生的管理不够，教学形式多以“放羊式”、“军事式”管理。由于学生生理、心理等特点，学生以自我为中心的观念强，自控能力、集体观念、组织纪律和协调能力还比较差，如果放松组织管理，很容易发生事故。 　　（三）教学模式呆板，传授方法单一。 　　在目前农村体育教学中，教师大多按照教学大纲把竞技运动的内容搬到体育课上，不管学生能不能学会，传授内容对健身有没有太大实效。大量向学生传授运动技术，把以健身娱乐为主体的中学体育教学竞技化，且各年级教学内容简单重复，极大地挫伤了学生的积极性和主动性。 　　农村体育教师在体育课的传授过程中总跳不出灌输式教学，学生总是被牵着鼻子走。教师讲解示范、布置练习；学生模仿练习；教师巡回指导纠正错误；教师预定和执行教学步骤并要求学生紧跟练习。学生几乎成为教师操纵的木偶，不能生动的参与到教学过程中去，大大降低了学生的学习兴趣和主动性，使学生对体育课失去兴趣，造成以后教学过程的困难。 　　（四）体育设施严重滞后，体育教学活动的不足。 　　农村初中虽然开设了体育课，但大部分学校每周的体育课时少得可怜，甚至有时还被其他课程占据。尤其值得注意的是，不少初中毕业班的学生几乎没有课外的体育活动。 　　教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。由于场地、器材陈旧、缺乏，体育教学无法正常进行，学生练习兴趣难以调动，造成课堂练习密度不够，运动量小，尽管许多学校体育教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。 　　二、应对策略 　　（一）对体育课树立正确的思想认识。 　　要提高农村初中体育课教学效果，教师必须要对体育课有一个正确的思想认识。 　　1.学习领会体育新课程的理念。 　　体育新课程的理念是以“健康第一”为指导思想，重视激发和保持学生的运动兴趣和终身体育的培养，关注学生主体地位的确立，承认学生个体差异和不同需要，注意学生各种能力的培养。这关键在于把新体育课程的理念转化到具体的教学过程中去。转变教师的传统教学模式促进学生学习方式的转变，从而提高体育授课的质量和水平，提高学生的身心健康水平，是体育新课程的出发点和归宿，也是新课程改革的目的。 　　2.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。 　　坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长，充分体现了体育新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学