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新课程下阅读教学探究 　　摘 要： 语文课程标准中关于阅读目标，在理念上有了较大变化，认为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。这就要求高中语文教师在教学实践中，必须突出学生的主体地位，尊重学生的阅读体验，引导学生对文本进行创造性的解读，提高其阅读理解能力，从而全面提高语文素养。 　　关键词： 新课标 语文阅读 阅读兴趣 课外阅读 创造性 　　“书是读懂的，而不是教师讲懂的”。叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性。阅读教学是语文教学的关键，怎样上好阅读课是需要语文教师长期探讨的一个问题，下面我结合教学实践谈淡体会。 　　一、转变教师的教学观念 　　传统的语文教学模式往往是老师讲学生听，使老师的阅读代替了学生的阅读、老师的思考影响学生对文章的思考感悟。 　　（一）突出学生在阅读教学中的主体地位。 　　有相当部分高中语文教师在开展阅读教学时，整堂课基本上以“教师讲”为主，留给“学生思”的时间比较少，导致学生完全处于“被动学”的地位。学生在教师控制下进行阅读学习，缺乏自己独立思考的空间、个性学习的余地。在阅读教学中，教师要大胆放手让学生自己阅读、思考，引导他们质疑、探究、体验，培养他们阅读的自主性、独立性。 　　（二）重视学生在阅读教学中的个体差异。 　　语文阅读教学应该强调个性化的阅读感受，而不能讲求所谓的“同一性”。但是在高中语文阅读