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新课程历史作业创新设计 　　作为新课程历史课堂教学的延伸与补充，作业设计这一环节不可忽视。它不仅是巩固教学效果的基本手段，更是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的有效途径。历史作业的设计应注重学生的兴趣，联系学生的生活实际，注重题型的创新和形式的灵活多变，真正实现为学生“减负”，激励学生学习和发展的目标。 　　一、提纲式作业 　　提纲式作业即要求学生对某些问答题或材料分析题列出答题提纲，不要求详细作答。审题是解题的关键，而列出提纲即为一个理清思路、归纳要点的审题过程。一般而言，除文字组织外，提纲基本上能反映出学生的实际答题水平。这类作业能有效提高时间的利用率和强化思维能力的训练，尤其是对一些具有较大跨度而分析层次并不太深的综合性题目进行举一反三的训练。 　　例如，学完《改变世界的工业革命》（岳麓版必修2）一课后，设计作业：“自1500年起，人类开始走出分散状态，到20世纪初世界已连成一体，叙述这一过程中的重大历史事件及其影响。” 　　通过审题，找出限制语、提示语、答项语之后，列出提纲如下： 　　①15-16世纪：新航路，开始形成； 　　②16-18世纪：早期殖民，拓展； 　　③19世纪中：工业革命，初步形成； 　　④19世纪末20世纪初：第二次工业革命，最终形成。 　　提纲式作业适应不同学习程度学生的要求，占用学生时间少，有利于较大容量的训练，同时也节省了教