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新课程背景下信息技术教师专业发展对策研究 　　摘 要 新课程要求信息技术教师必须进一步丰富专业知识、提高专业能力。促进信息技术教师专业发展的对策主要包括倡导反思性教学、开展校本培训以及优化教师成长环境。 　　关键词 新课程；信息技术教师；专业发展 　　中图分类号：G655 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）02-0043-02 　　Study on Countermeasures of Professional Development of Information Technology Teachers under Background of New Curriculum//Yue Dongli， Wang Suihua 　　Abstract Information Technology Teachers must enrich professional knowledge and improve professional ability under the background of the new curriculum. Countermeasures of promoting professional development of information technology teachers include sparkplugging reflective teaching， developing the school-based teachers’ training and optimizing teachers’ growth environment. 　　Key words new curriculum； information technology teacher； professional development 　　1 引言 　　技术迅猛发展的信息时代对人的信息素养提出越来越高的要求，而人才的信息技术教育也成为政府和社会关注的重点，新课标正是为了适应这种要求而提出的。新课程标准下的中小学信息技术课程更加重视学生学习信息技术的兴趣的培养，重视利用信息技术支持其他学科学习和解决实际问题的能力的培养，重视学生技术创新意识和能力的培养。新课程在课程定位、课程目标、教学内容、教学模式、课程评价等方面都进行了较大的变革与调整，对在培养学生学习能力和信息素养过程中扮演重要角色的信息技术教师提出更高和更全面的要求。新课程改革的成败关键在于信息技术教师是否能够主动适应相应改革的要求以及是否具有相匹配的素质与能力，新课程背景下信息技术教师的专业发展已经成为一个迫切需要重视和解决的问题。 　　2 新课程背景下信息技术教师专业发展的内容 　　信息技术教师专业发展指的是信息技术教师内在的专业性的提高过程。新课程背景下，信息技术教师的专业发展应当包括以下主要内容。 　　信息技术教师的专业知识 信息技术教师的专业知识包括三个方面：信息技术学科专业知识、教育教学知识以及其他学科知识。作为信息技??教师，学科专业知识是其必备的基础，教师应该扎实、全面地了解和掌握信息技术的基础理论、发展脉络以及相关扩展知识。当今时代，知识，尤其是信息技术知识的老化与陈旧速度加快，信息技术教师必须时刻注意更新、充实自己的知识结构体系，才能保证跟上技术更新换代的步伐。除了学科专业知识之外，信息技术教师还应具备先进的教育学、心理学知识。只有这样，教师才能采用科学的、合适的方式手段向学生更好地传播知识，引导学生的学习兴趣，培养学生的实践与创新能力。新课程鼓励跨学科的活动主题，所以，信息技术教师还必须了解其他学科的相关知识。跨学科知识的具备，使得信息技术教师在教学过程中能够推动信息技术与其他学科、领域的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。 　　信息技术教师的专业能力 信息技术教师的专业能力主要包括信息技术课程教学能力与信息技术综合应用能力。信息技术教师应该掌握教学设计、课堂管理、教学评价、多媒体应用等教学技能，并能在教学实践中熟练运用，以达到优化教学效果的目的。信息技术教师还应具备较强的信息技术综合应用能力，能够利用信息技术解决生活中的相关问题，为各学科开发新的教学资源等。 　　3 信息技术教师专业发展的途径 　　教师的专业发展要受到包括教师个体在内的多种内外因素的影响。因此，保证新课程标准的有效实施，可以从教师个体、制度、学校等多个层面入手来促进信息技术教师的专业发展。 　　倡导反思性教学 对教学进行反思是教师专业发展的重要保证。反思性教学是教师自觉地对自我教学理念、教学目标、教学方法、教学模式等持续探究，从中发现问题，寻找解决方案并加以实施，努力提升教学实践合理性的过程。反思性教学能够帮助