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校长该有怎样管理智慧 　　[摘要]校长是国家教育行政部门任命的学校行政管理人员，是一所学校的领头雁，校长的管理水平会直接影响学校教师的工作效率、工作风气和校园文化。笔者认为：校长应该有宽容大度、善于接纳的管理态度，恪守规范、克已奉公的管理标准。学识渊博、视野广阔的管理水平，善于沟通、引领文化的管理能力。 　　[关键词]管理；校长；智慧 　　新时代的学校管理工作，要求管理者要有超前的人文观念，能够贯彻“以人为本，促进教育可持续发展”的教育理念。在此前提下，学校管理工作要有规有矩，严格执行各项管理制度，不断提升学校教育教学质量，并保障教学和管理体制的不断健全和完善。学校管理工作要体现对管理对象的人文关怀，为师生员工以及学生家长营造一个和谐融洽的文化氛围。那么，对于精细管理，校长该有怎样的管理智慧，才能真正胜任这项工作呢？结合工作实??，笔者从以下几方面进行阐述。 　　一、宽容大度、善于接纳 　　学校管理中被管理者是有较高的文化修养和知识水平的教师，他们乐于进取，渴望被认可、尊重。因此，作为管理者，除了科学化的管理方法以外，还要敢于放开自己的“权力”，实行民主化管理，让广大师生员工，学生家长都能以主人翁姿态积极参与到学校的规划和发展建设中来。作为校长，还要能够根据个体特点进行激励，使每一个成员都积极地为集体的发展而服务。 　　1 民主管理，集中决策 　　民主。是管理的关键，它能够有效地唤醒人的主体意识，弘扬人的主体精神，发挥人的主体能力。民主使得管理工作拥有了坚实的群众基础，把学校管理变成多数人参与的集群化管理。这样，既便于管理制度的制定，又便于制度的执行。学校管理中的民主化管理制度主要包括教职工代表大会制度和家长代表委员会制度两个方面，他们代表了教师和学生两个利益群体。有效引导与善加利用，可以帮助校长更好地开展学校管理工作。 　　比如，学校考勤制度，阶段性校园建设整改规划等都可以经广大教师讨论，由教师代表提案讨论制定具体章程，并在公示后执行。另外，家长代表委员会承担了家校沟通的桥梁作用，同时也能更好地监督学校工作，为学校发展提供保障。 　　2 知人善用，大巧若拙 　　作为一个有机体，学校管理也包括方方面面的细节工作。校长不可能“万事躬亲”，要善于识人，敢于用人。《贞观政要》对如何用人这样写道：“智者取其谋，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，无智愚勇怯兼而用之。”我们并非倡导要把学校当成官场，一位善用人的领导者手下没有弃才，只要善于发现，善于引导和启发，相信每一个人都会“贤者尽其才”。比如，善于策划统筹的教师，可以让他在教学之余主要负责学校文艺会演或者大型校园文化活动的策划主持工作：善于绘画书法的教师，可以让他兼负学校环境的设计和指导工作；善于实践研究的教师可以促其组织课题组，进行校本研究……教师队伍是一个充满活力的群体，只要善于观察，敏锐地发现，用开阔的胸怀引导激励，学校一定会是一个展示舞台。 　　二、恪守规范。克己奉公 　　校长处于学校管理的最高层，正是这一“地位”，决定校长在学校范围内具有一定的支配和决策权力。在校长的管理智慧中，严于律己的操守，克己奉公的品质是校长教育人、感染人并领导人的基本素养，也是校长人格魅力的保障。 　　作为一个团队的领导者，校长必须明确自己的角色，即校长是一位先于他人的思想者。校长要思考教育是什么？教育能干什么？校长应该干什么？……校长又是一位不遗余力的经营者，学校要讲究投入与产出。资源配置与社会效益。当明确了自己的角色和职责后，能够更好地为师生服务，真正成为学校的公仆。 　　学校的基建工作，事关百年大计，不敢有丝毫马虎，分分厘厘都应该为基建添砖加瓦：评优选先是为教育事业培养选拔人才的关键途径，所以每一个名额都应该宁缺毋滥，含金量十足；对教师评价，是肯定教师教学成绩的基本方式，因此要严肃对待。规范、公平、严格，会让学校管理工作事半功倍。 　　三、学识渊博，视野广阔 　　校长的领导力，除行政执行力以外，还包括教育指导力。这是通过对教育特性的认知和研究，对教育规律的把握和理解，对教师队伍专业建设和引导，对教育理论的钻研与把握，对教育工作的情感投入体现出来的，这是校长的核心领导力，也是学校对校长提出的专业要求。渊博的学识，是支撑校长教育指导力的基本条件。 　　1 韬光养晦，内练修为 　　随着时代的进步，教育管理理念也在不断更新。作为校长，理应跟上时代的步伐，不断学习，自我完善，提高自己的文化素养和管理水平。提升自我修养，应该多阅读、多学习。古今中外有很多名家论著，讲述着教育的真谛和管理的智慧。我们读孔孟仁义，读老子淡泊，让志趣在圣贤的熏陶中高雅脱俗；我们读李白潇洒，杜甫忧民，陆游忧国，读曹操豪放，读李清照婉约，让情感在大师的引导下跌宕丰富。在外国著作中，卢梭的自由平等