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永春白鹤拳校本课程开发可行性研究 　　《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。”因此，开发校本课程资源成了新一轮基础教育改革的重点。许多学校都在积极开发校本课程，探索校本课程开发的途径，而体育校本课程更是一枝独秀，它是基础教育课程当中最能反映地方特色和学校特色的课程之一。从学校的实际情况调研可知，目前学校的体育教学现状是，由于社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足；另一方面由于体育设施和条件不足，体育课内容贫乏，学生体育课和体育活动难以保证，使得中小学生耐力、力量、速度等体能指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加，中小学生整体体质下降趋势严重。因此，学校的体育教育，不仅要增强学生体质，增进学生的身心健康，而且要从全面育人的目标出发，通过体育教育事业全面提高学生的综合素质，这也就决定了体育校本课程必须具有多方位、多层次的教育功能，对学生的道德素质、文化素质、智力发展、身心素质、美育素质、爱国主义精神、意志品质等方面的教育功能。基于以上所列的现状与体育的育人要求，经过调研，结合学校的传统、师资及学生的情况，大家一致认为将永春白鹤拳作为校本课程具有可行性、可实践性等特点。 　　一、永春白鹤拳起源 　　白鹤拳自创始形成、传播发展、衍化变革，以至形成完整技术理论体系，迄今已三百余春秋，它是福建南拳中较年轻的拳派，是祖国南拳百花圃中一朵鲜艳明媚的奇葩。这一拳派，最早在我县——福建省著名侨乡——永春县流行，而后传到德化、大田、永安、福州、福清、泉州、同安、厦门、漳州直至台湾等地，故又称“永春白鹤拳”。 　　而在当代，为了更好地保护这份珍贵的文化遗产，更好地发扬永春白鹤拳的武术精神，为构建和谐社会，促进全民健身做贡献，在政府和广大的武林同道的共同努力下，在永春境内，先后成立和创建了永春县桃城镇桃源武术馆、永春怡云武???研究会、永春白鹳白鹤拳研究会、永春白鹤拳孝德研究会、中国永春白鹤拳史馆、永春联兴武术研究会、北溪（永春）白鹤拳文化传播有限责任公司等机构，培训了数以万计的学员，多次与海内外永春白鹤拳社团组织进行广泛的交流，促进了海西文化建设，弘扬了闽南文化，更是成为永春县一道亮丽的风景线。 　　悠悠历史，浓厚氛围，将其作为校本课程，响应了新一轮课程改革的号召，即校本课程开发是对国家课程、地方课程的补充和调整，它的根本是构建学校的自身特色，走一条基于学校的特色化道路。众多创建特色校本课程的成功经验证明，特色课程是实现学校办学特色的重要载体，体育校本课程更是学校的特色窗口。教师应该充分发挥自己学校的传统优势，进行有特色的校本课程的开发。 　　二、研究的对象与方法 　　1.研究的对象。永春县华侨中学永春白鹤拳校本课程的开发。 　　2.研究的方法。文献资料法、问卷调查法、数理统计法。在校本课程选定之前，2009年1月学校对学生体育运动的需求、兴趣进行了问卷调查，采用随机抽样的方式，选择学校不同年级的学生100名（男、女生各50名）。问卷回收率100%，其中有效问卷96份（男生47份、女生49份），内容包括“您知道世界健康日吗”、“平时是否喜欢运动”、“平时会做哪些运动（学校体育课程除外）”、“参加锻炼的目的”、“选择锻炼项目的理由”等问卷题目。 　　三、结果与分析 　　1.结果 　　（1）参加锻炼的目的。他们参加体育活动大多是为了增强体质，增进健康，并为提高学习效率打下基础，同时想通过参加体育活动可以帮他们树立正确的人生观，培养坚忍不拔的毅力； 　　（2）缺少体育锻炼的客观因素。所占比例最大的是学业繁重压力大，达43.8%，其次是运动场地器材因素，占41.6%；3、缺少体育锻炼的主观因素：主观上惰性，无兴趣是主要影响因素，缺乏指导。 　　基于以上的调查，我们得出了这样的结论，体育校本课程不仅要富有“地方特色”以激发兴趣，又得有利于学生生理和心理素质的培养，有利于学生了解传统文化的精髓，有利于学生未来全面和谐的发展。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，这将大大减少了该课程具体实施过程的阻力。最终，我们选择了永春白鹤拳，将其细化，简单化，这样学生既可在学校进行锻炼，又可在家里操习，既可给父母亲戚做表演，又可教父母习练，使之成为家庭成员交流的纽带，增进家庭生活的和谐。 　　2.分析 　　（1）具有较强的强身健体价值。白鹤拳以“发扬传承中华武学文化，促进全民健身”为宗旨，是以四肢肌肉活动为主的全身运动项目，具有很好的锻炼价