2008-2009XX镇教师继续教育培训总结.docVIP

XXX镇教师培训总结 （2008-2009学年） 在我镇的教师培训中，我镇成立培训领导小组，了解各学校教师教育教学水平实际现状；明确各学校教师队伍建设发展目标；制订培训整体方案；落实培训具体活动；评估教师参加培训的实际效果。 领导小组： 组 长： 吴庆瑞 副组长： 董国飞 高其明 曾海淦 成 员： 陈木森 陈健光 李志华 陈家灯 范火章 一年来根据我镇教师的培训目标，紧紧围绕基础教育课程改革，落实素质教育，通过教师培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我镇教师队伍的整体素质，促进我镇教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高我镇教育教学质量奠定基础；同时促进XXX镇教师向现代型教师转变。 在一年的实施过程中，我们做到了以下的几个方面： 第一、建立了主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训机制。 第二、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍，培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。 第三、使得我镇教师快速掌握现代教育技术，提高了教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯，具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力和撰写教学反思、博客的能力。 在培训过程中使全镇所有在职的正式教师都能有一个循序渐进的学习过程，提高了我镇教师各方面的能力： 1、以 “三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 2、组织教师认真学习以新课程为主的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以镇校教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、及市局组织的教师读书为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。 3、加强了以信息技术为主的教育教学技能培训：提高了信息技术基础理论和设备操作的培训，加强了现代信息技术在教育教学的应用。逐渐普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。 4、加强了以教育教学课题研究为主的教育科研培训，教师逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育；注重教师教学科研意识和能力的培养，根据各校教师个人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕我镇教育教学科研课题，有效地开展课题实验。 5、加强了以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训，提高了教师的课堂教学的组织者、班级管理能力。为教师提供交流平台，让老师组织管理中出现的问题及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升，使得班级管理工作又上一个新台阶。 在培训过程中每位教师都有权利和义务开展和参加各种教师培训活动。教师培训采取了多元培训的办法，注重立足我镇师资开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳镇外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、导师指导、远程教育、学术沙龙等模式开展适合我镇实际的教师培训。 由于各教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，培训的形式和内容也有所不同。按照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要采取以下三种方式： 1、网络开放方式培训： 利用网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进我镇教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。 2、以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式培训，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。 在培训机制方面采用分级培训的方法： 第一、镇内培训。通过各学校调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全镇性的培训活动。 第二、分校教研组培训。根据各校教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。 第三、各教师自我培训。各教师制定个人发展计划表，根