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浅析高职院校大学生公民意识现状及成因 　　摘 要：高职学生是当代大学生的重要群体，加强对高职院校学生的公民意识教育对于培养学生的法制意识、独立的主体意识以及权力意识的培养具有重要的意义。目前高职院校学生公民意识普遍缺失，学校应积极开展公民意识教育，主要以思想政治理论课为主要载体，使教学内容与社会实践相结合，通过课堂教学做到以德育人、以法育人。将公民意识纳入到学校德育教育的工作中。 　　关键词：公民意识；高职院校；现状及成因 　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）11-0311-02 　　一、公民意识的内涵 　　根据各国宪法规定，公民都是享有该国的权利和义务的人，具有一定的法律地位、主体地位以及合理合法的民主权利。公民意识是公民对自身的权利和义务的一种主体意识，是以一定价值观为导向，对自身社会身份的认同，也是对社会、他人之间关系的认知和态度，主要是对自身权利和义务的自觉认识。培养学生公民意识的基本内涵是培养学生的国家主人意识。权利意识以及责任意识是公民意识的核心内容，因此，高职院校的公民意识教育应以权利和义务教育为核心教育内容，其中民主与法制内容是公民意识教育的基础内容。帮助高职学生树立民主法治、公平正义、自由平等的理念，培养高职院校的学生良好的社会道德，形成文明习惯，从而推动社会文明发展。 　　公民意识是衡量一个国家政治文明建设和精神文明建设的一项重要标准。高职学生作为大学生的重要组成部分，是未来社会主义建设的中坚力量，加强高职学生的公民意识教育是时代发展的需要，是社会主义建设的现实需要，也是高职院校德育工作的迫切需要，公民意识教育应当与时俱进。由于社会主义政治、文明的不断进步，合理引导所有公民，特别是高职院校的青年学生，树立正确的公民意识，良好的公民道德素养是目前高职教育的重要任务。应及时对公民意识的教育内容做出调整，对培养公民意识的活动合理增加。 　　二、高职院校学生公民意识的现状 　　从整体上看，高职院校的学生有爱国热情，对于民生问题、社会公平问题比较关心，关注社会的发展和进步，自身有较强的民主意识，重视公民享有的权利，追求自由，对法律常识也有一定了解，但并不全面。而对于公民意识的概念并不清晰，公民意识普遍缺失，多数高职学生对公民意识的理解主要来源于书本，并没有真正理解并转化成个人的主观意识，没有在社会中适时地行使自己的权利，不明确公民的义务，缺乏社会公德，法律意识淡薄。 　　1.理论与实践脱节，缺乏适时运用的能力 　　高职院校的学生对于公民意识的认识主要来源于课堂教学，而公民意识教育是一项系统的教育工程，学生对于公民意识只停留在书本上的概念，并没有真正理解。无法将公民的权利与义务这些书本上的概念适当的使用在日常生活中，缺乏相关的权利意识、法律意识、主体意识，缺乏合理合法的民主意识。学生对于国情有基本的了解，但缺乏自身对于民主法治观念的培养，导致公民意识的缺失，公民道德的下滑。许多学生没有真正意识到提高自身素质和培养社会公德心的重要性，只为了应付考试，而接受一系列的理论知识，造成了现在高职院校学生普遍只是理论水平很高，实际运用能力很差。无法运用所学知识形成正确的价值观，知与行不统一，无法形成公民意识的主观意识，甚至忽视和逃避应尽的义务。 　　2.法制观念淡薄，缺乏法律知识 　　法律意识是公民意识的重要组成部分，然而高职院校学生法律知识匮乏，法律知识是形成法律意识的关键。目前，大部分高职院校学生接受法律知识的渠道比较单一，主要通过课堂教学学习一些法律知识，但整体法律知识水平仍然较低。在课堂上获得的法律知识有限，更无法运用所学知识去维护自身的权益，也直接导致学生在日常生活中的法律意识淡薄。由于法律知识有限，造成当代大学生对宪法、民法、教育法等赋予的基本权利掌握得很少，学生无法正确认识公民应有的权利。在不确定自身享有公民权利的同时，对于社会的民主政治建设就无法切身体会其中，当代大学生更是对自己应承担的义务有着逃避的心理，从根本上都是由于公民法律意识的缺失，导致无法明确公民自身的权利和义务，从而引发社会公德缺失等一系列社会问题。当代大学生在遇到社会不公平待遇问题时，当自身权益受到损害时，无法通过法律途径维护自己的合法权益，并容易产生错误的观点，法制观念淡薄，也是目前大学生公民意识缺失的现状。 　　3.自我意识强烈，缺乏社会责任感 　　当代大学生是从小在家庭呵护下长大的一代人，家庭给予足够的自由成长的空间，大部分学生对家庭有着清晰明确的责任感，但步入到社会之后，自我意识感逐渐增强。由于长期家庭教育的影响和社会交往的局限性，进入大学后不能将责任意识的内涵、外延得到扩大和深化，不能把社会责任和个人责任统一起来。遇事“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜” ，这种缺乏社