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浅谈中小学生汉字书写现状成因及对策 【摘要】中小学生的汉字书写能力差，有社会、学校的原因。要改变书写现状，得从规范学生用笔，给学生一个良好的榜样示范，培养学生的写字兴趣， 教给学生写字的方法和技巧，保证练习时间并因材施教， 齐心协力及严格要求几方面去进行。 【关键词】规范用笔榜样示范培养兴趣方法技巧因材施教书写现状成因对策 作为乡级教育管理中心，近两年，我们都在组织中小学生参加各级举办的“全国学生规范汉字书写大赛”和“多彩贵州美丽家乡”书法选拔赛。参加选拔赛的这些学生，可算是各校学生中在书写汉字方面比较好一点的，可结果都出乎预料，没有收到一篇像样的硬笔作品，软笔作品就更不用说有了，失去了比赛的价值和意义。从学生书写过程和作品的章法，看出学生写字姿势不端正，执笔姿势不正确。对汉字的基本书写知识不了解、不会。由此，不由得引起我对加强中小学生规范汉字书写的反思和呼吁。汉字是中华民族传统文化重要组成部分，是祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。 　　 这些年来，学生写错别字、字写得不规范虽然已经是普遍存在的事实，但是确没有引起重视。汉字的规范使用被忽视，导致学生对汉语文字的美和丑、规范与否也分辨不清。 　　学生们为什么如此忽视写字呢？ 　　社会的原因： 一是观念上的忽视。随着科学技术的日益进步和信息技术的不断发展，社会、学校、学生普遍淡忘了写字教育的重要作用，工作中常以电脑打字代替手写。二是应试教育的弊端。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字。三是“留守”的现实造成学生在家没有人管或是祖孙隔代无精力管，导致学生不认真写字作业。 　　学校的原因： 一是随着减负的不断继续，很多学校趁机将写字课赶出了课堂，有的学校甚至写字课从来就没有排入过课表。 二是有的学校迫于上级教育行政主管部门的检查，虽然将写字课排入了课表，但写字课却成了其它主课的“殖民地”。三是由于大多数学校都没有写字专职教师，写字课基本上由语文老师兼任，大部分都未走上正轨。四是在农村，还由于多数小学教师编制紧缺，加上部分教师本身文化素质就不高，自身就写不出一手规范的汉字。 五是从三年级到初中，学校、教师没有强调和要求学生用钢笔写字作业，让中性笔、圆珠笔任其泛滥，把字写坏了。 　　要改变以上现状，对学生的写字教学我觉得应采取以下对策： 　　 　　一 、规范学生用笔 　　　作业中坚决杜绝学生使用中性笔、圆珠笔，规范使用铅笔、钢笔。二、给学生一个良好的榜样示范 　　 教师要严于律己，为人师表，起到表率和示范性作用。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。让学生看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。 三、培养学生的写字兴趣 　　　兴趣是最好的老师，让生性好动的孩子喜欢写字，养成良好的写字习惯，须重视学生写字兴趣的培养。　 1、故事激励。古人练习写字生动有趣的故事不少，可用于激励学生。 如古人王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”，三国时钟繇抱犊入山勤奋学书等生动故事，让学生从中学到古人自强不息、勤学苦练的精神，能激发学生练字的兴趣。 再如解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。 　　2、形式多样的竞赛激励。 如采用作业评比，小组写字竞赛，个人写字竞赛等方式，激励学生写好字。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，培养学生良好的竞争意识和团队意识，让学生看到自己的进步，增强自信心。 　　3、定期开展展览。 　　定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。在班级里形成良好的写字氛围。 四、教给学生写字的方法和技巧。 　　1、基本笔画。 　　一年级的教师在教学生写字时，就应向学生讲解清楚每一个基本笔画的起笔，运笔，收笔方法。进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 2、字的偏旁。 　　大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。 3、字的结构。 　　汉字的