浅谈中职数学“做乐赛”教学模式改革.docVIP

浅谈中职数学“做乐赛”教学模式改革 　　摘 要： 中职学生大都没有良好的数学学习习惯和浓厚的学习兴趣，这使得中职数学教学举步维艰。本文主要通过“做乐赛”教学模式改革，让学生在日常生活中感受数学的应用，体会数学知识来源于生活、服务于生活。该教学模式可以增进师生间的感情，使学生在浓郁的数学氛围中接受学习，进而主动学习，强化课堂教学效果。 　　关键词： 中职数学教学 “做乐赛”教学模式 教学改革 　　课堂教学是实施理论教学的主阵地，如何提高中职学生的综合素质是课堂教学的重要内容，在众多的教学改革原则中，“做乐赛”教学模式改革具有很强的代表性，它以优化的问题情境、生活情境为切入点，根据教材的特点，从学生感兴趣的事物着手，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则，让学生主动投入到数学知识的学习中，进而为专业课的学习做好铺垫。 　　中职数学教学包含丰富的基础内容，现实的应用背景，巧妙的学习方法，和谐的美好期盼……我们在教学活动中要创设有趣生动的教学问题情境、生活情境，激发学生的学习兴趣与动机，进而激活学生的思维，营造良好的学习环境，为学生提供充分发挥的舞台。数学教学必须培养学生的学习兴趣，因为人类从蛮荒时代的结绳计数，到如今的电子计算机指挥宇宙航行，都是受到数学的影响。此外，高耸入云的建筑物、人造地球卫星、海洋石油钻井平台，都是人类数学智慧的结晶。而“做乐赛”教学是激发学生学习兴趣的最好手段。在课堂教学中恰当地创设多种教学情境或下达各种任务，造成问题悬念或者任务倾向，从而激发学生的学习欲望，发展其创造性思维，培养其创新意识。心理学研究表明，学习兴趣是在学习需要的基础上产生的。正如我国古代大教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分道出了兴趣在学习中的重要作用。有了兴趣，不仅能使人精神振奋，情绪饱满，而且能开发人的智力，进行创造性的学习，具有重要的意义。而学生学习兴趣的激发，主要依赖教师教学的丰富有趣和教学方法的灵活多样。因此，教师在教学过程中，应努力创造条件，采取适当的方式，提供恰当的感知材料，创设合适的问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，挖掘学生的认知潜力，调动学生的学习积极性，使枯燥、抽象的数学课堂变得富有情趣，使学生真正乐学、会学，主动建构自己的知识体系。下面我谈谈在“做乐赛”教学中的体会。 　　数学“做、乐、赛”教学改革作为一种职业教育的理念，它有多种方式方法来表现，以适应不同层次的学生。比如：“启发式、实践操作式、分组讨论式、问答式、情景式、角色扮演式、讲练结合式”。关键要坚持“先行后知，干中学”，将这一基本要求始终贯于这个数学教学过程中。 　　一、分组，合理安排学生资源 　　将班级学生均分为若干组，为了使中职学生形成凝聚力，更具有团结力量，可以让学生给自己的小组命名，如以现代流行的元素、人物为组名，增强学生的集体荣誉感，进而提高中职学生完成任务的积极性。 　　二、阐述任务规则及要求，下达学习任务 　　以学生的经验为着力点，为学生提供一个主动参与数学活动的平台，同时也架设了一座联系数学与生活的桥梁。随着学生身心的发展及数学教学内容抽象性的不断增加，教师下达的任务或者创设的情境可更多地立足于数学本身及数??与其他学科之间的联系。例如在复习函数这节课时，教师可以创设以下教学情境： 　　例：甲同学要给自己办张手机卡，移动公司收费标准为：每分钟话费为0.1元，另收10元月租；联通公司收费标准为：每分钟0.3元，不收月租费。 　　（1）什么情况下选择移动公司比较合算？ 　　（2）什么情况下选择联通公司比较合算？ 　　（3）什么情况下选择移动和联通公司的花费相同？ 　　由于该问题比较贴近学生生活，问题提出后，学生特别感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试。学生学习的主动性、积极性被调动了起来。 　　三、自主探究，合作交流 　　确立任务目标以后，让学习小组内的每一个成员独立思考，自主学习，充分学习，留给学生独立探究的时间，教师要强化巡视、指导、点拨，激活学生的思维，在自主学习过程中教师也应该适当引导。然后采取合作交流的方式，让学生在自主探究的基础上，小组内交流自己的学习感悟，一人汇报，其他人补充。在交流自己的观点时，其他成员认真倾听，有不同的见解可参与讨论。教师要恰当引导，避免权威式的发言，引导学生共同成长。小组内交流讨论以后，每个小组可指定人员在全班汇报交流，对于同样问题，小组其他成员可以补充发言。教师要引导学生学会比较，并充分肯定每个学生的进步，调动全体学生参与的积极性。 　　四、创设趣味，提高效率 　　趣味是数学教学的佐料佳品，它能够活跃课堂气氛，使机械的知识变活，深奥的数学道理变得通俗易懂，有效提高学生的感知力、记忆力、想象力，提高学生的学习效率