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浅谈农村中学物理作业布置和讲评 　　【摘　要】作业是学科教学的延伸和补充，既是学生对所学知识的复习与巩固，也是教师检查自身教学效果，指导学生学习的教学手段之一，更主要的是通过作业，可以让学生及时了解自己的学习状况，并调整学习方法。物理作业的布置是否“有效”不应该取决教师布置了多少作业, “题海”战术的结果不仅耗费了自己和学生大量的时间，而且也易导致学生的厌学和教学质量的下降。那么如何有效地做好农村初中物理作业的布置与批改呢？就此谈谈笔者的一些看法。 　　【关键词】 物理作业；布置；农村学生个体差异；作业设计；学生技能；提高 　　物理作业的布置和讲评是物理教学的一个重要环节,是一种反馈教与学效果的综合课型,其目的在于纠正错误、查漏补缺、规范解题、熟练技能、开阔思路,提高学生的综合迁移能力。我所在的学校是农村寄宿制中学，基础教育薄弱，学生学习基础差，就同一个班级而言，学生的学习基础参差不齐，有的同学能在物理奥赛中获奖，而有的学生连最基本的公式和概念都不能掌握和理解，甚至基本的乘除法都不会，极个别学生一个学期下来所能完成的作业屈指可数，更不用说用这些概念和公式去解决问题了。几乎每天都能遇见很多学生不能按时完成作业和作业相互抄袭现象，这种事不仅常常发生在我们称之为“差生”的身上，而且也经常发生在我们所谓的“优生”身上。即便对作业进行了讲评，有的学生交上来后，我发现依然做的不规范，甚至还是错的，甚至个别同学把作业交上来批改时发现，依然是“只字未动”。 　　我对学生不能按时完成作业的原因和抄袭现象作了调查，据调查不按时完成作业的原因大致分为：①好的学生认为老师布置的作业太简单了，没有必要去做；②部分学生认为老师布置的作业过于枯燥，所以有时不乐意做；③还有部分学生认为老师布置的作业过于难，自己不会做；④最后部分学生认为物理作业比较多，做了其它作业后没时间做。 　　发现上述问题后，我对自己作业的布置和讲评进行了反思调整，果然同学们的作业有了很大的改观，对于我的学生我是通过以下方法来布置作业的： 　　??、精选题型 　　精选的作业要有助于学生对课堂知识的巩固与加深理解，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。结合他们在农村生活实际，布置些他们能在农村见到的物体出题目，提高他们的学习兴趣。布置给学生完成的作业，我必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。布置作业要贴近学生的年龄，贴近学生的生活，激发学生的兴趣。 　　二、分层次布置作业 　　我所在的农村学校，学生学习能力差别很大，因此，必须设计分层次作业，才能符合因材施教原则，有利于促进学生素质的个性化发展。?根据学生的基础和学习能力把学生分成学习能力弱、学习能力中等和学习能力强三个不同层次的组。布置作业时老师自己先做一遍，尽量做到难易要适度，以学生的实际情况为本，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的和针对性的题目。只有分层的作业才能激起学生的挑战性、好胜心，才能让学生向难的题目发起挑战，挑起学生不服输的劲头。分层作业一定要能持之以恒，才能收到好的效果。 　　三、作业形式多样化 　　有效的课外作业是教学中使学生掌握知识、形成技能、培养能力的重要手段,是师生交流信息的有效途径。我觉得学生的作业应该一改过去只有书面作业和同步练习的做法，提倡设置多种形式的作业，因此在布置书本作业时，课外作业的作用不能忽视。如可布置些：①小实验；②观察生活中的物理现象；③物理体验；④小制作；⑤小发明；⑥收集有关的物理资料。让学学生去做，这样做可发展学生的创新意识，培养学生的多元智力，同时也能给不同的学生进行赏识教育。做好这些课外活动既能扩展学生的知识又能加深对课本物理知识的理解。 　　四、作业量要适当 　　基础题是完成教学目标必须要做的最基本的题目，对全体学生应统一要求；提高题和拓展题是供学有余力的学生做，鼓励他们挑战更难一级的题目。布置的作业，明确完成作业的时间，不加重学生学习负担。布置作业要严格控制课后作业的总量，每日作业总量12小题左右,初二学生的物理作业的时间尽量控制在20到30分钟左右完成、初三学生的时间控制在35分钟左右完成。根据初中物理学科的特点及不同类型的作业，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。 　　五、作业批改及讲评 　　1.赏识式批改 　　在与学生的交流中，有54%的学生希望教师在批改作业时，能够“评出对错，并指出错在哪里”，并有41%拿到批改完的作业会“认真看教师的批改，并进行订正”，可见，大部分的学生都是在意教师对他的评价及