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浅谈中职数学教学中学生兴趣培养 　　（福建省仙游华侨职业中专学校，福建 仙游 351251） 　　摘 要：近年来，随着“数学生活化”口号的提出，中职数学教学也面对着新的课题。普通高中的扩招给中职教育的生源带来极大的影响，也给中职数学教学带来了挑战。本文基于对中职数学教学现状的分析和研究，从贴近生活实例、注重与专业知识相结合和多样化教学方法等方面，探索了激发中职学生学习数学兴趣的途径，以期提高他们的知识水平、增强就业竞争力。 　　关键词：中职数学；教学；学生兴趣；培养 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0087-02 　　作为一门以研究和发现世界中存在的各种逻辑、关系、空间与平面形式的自然科学，数学一直是人类参与生产生活的主要工具，也是中职教育的重要内容，近年来，我国职业教育不断发展，根据国家教育部2010年3月新修订的《中等职业学校专业目录（2010）》规定，我国中职学校共有19个专业门类，专业总数达到了321个，而中职数学教学也提出了“数学生活化”的口号。 　　中职教育自身具有鲜明的就业导向性特点，中职学生在毕业后很快就会走上相关的岗位，而职业的需求也使得中职数学教学具有一定的特殊性，在数学教学中更加注重贴近生活和指导就业，然而，由于中职学生的基础偏差、学习习惯等现状，使得中职教育在教学中经常面对学生兴趣不足等情况。下文中，笔者将结合自身工作经验，浅谈中职数学教学中学生兴趣的培养。 　　一、中职数学教学中存在的主要问题分析 　　我国职业教育将中职教育定位于培养合格的“职业人”，以学生就业为导向，致力于为社会培养专业人才，在中职教育的2-3年时间内，完成将学生从自然人到社会人的角色转变。所以，与普通高中教育相比，中职教育具有自身的特殊性，既强调职业技能培训，又要对学生传授基础知识。中职数学教学现状大致体现为以下几点： 　　1.学生基础较差，学习兴趣不足 　　近年来，随着普通高中的扩招，我国中职学生的生源也受到影响，进入职业学校的多数为中考落榜而未能进入普通高中的学生，他们的学习基础普遍较差，而数学由于相对抽象，是基础知识中相对较难的学科，所以，中职学生的数学基础相对其它学科更加薄弱，成为学生成绩的“重灾区”，由于基础的薄弱，导致学生学习普遍兴趣不足、自信心较差，分析与解决问题的能力停滞不前。从而使中职学生在学习中，只愿意做一些简单的套公式的题目，应付考试也以死记硬背为主，对相对复杂的题目就有畏难情绪，产生厌学思想。 　　2.学生学习“厚此薄彼”、过分重视专业课 　　由于中职学校的就业导向性，在日常学习中，很多学生对于专业课与文化课的态度差异巨大，认为专业课对将来的就业起到决定性作用，而将学习的重点放在专业课上，对数学学习持消极态度。 　　3.教师教学手段简单、不注重教学方法的提高 　　中职学生正处在生长与发育的关键阶段，自学能力与自制能力还不强，所以，中职学生的学习，很多情况下要依靠教师的引导和督促，教师的教学方法对教学效果有着重要作用。在实际教学中，很多教师受传统教学思想的影响，在教学中仍然延续着“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，而不注重与时俱进，革新教学方法。 　　4.学科教学学时不足、影响基础模块教学 　　根据国家教育部2009年颁布的《中等职业学校数学教学大纲》，数学课程是中等职业学校学生必修的公共基础课程，中职数学的主要教学任务为：帮助学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力。为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。基于学科教学任务，教育部的教学大纲将学科的教学内容分为基础模块、职业模块和拓展模块。 　　由于中职教学任务相对繁重，很多学校在进行课时安排时，注重专业课程的安排，而选择压缩数学教学的课时，或则删减数学教学中“基础模块”的部分章节内容，对数学学科的教学产生不利影响。 　　二、中职数学教学中学生兴趣的培养 　　基于上述分析，我国目前中职教育中，数学教学存在薄弱环节，主要在于学生学习兴趣不足和教师教学方法单一两个方面。对于毕业就将踏入实际工作岗位的中职学生来说，掌握扎实的数学基础知识，无疑对他们职业竞争力的提高有极大帮助。 　　数学教学中的很多知识是非常实用而能够指导就业的，例如：坐标轴的平移和旋转、极坐标与参数方程是技术工人进行数控车床建模的必备知识；而三角函数、半角公式及正弦曲线则是机械类进行零件加工、模块制造的重要理论基础。可见，为了提高我国职业教育水平，寻找良好的教学方法，提高学生的学习兴趣至关重要。 　　结合自身教学经验，笔者认为，可以从以下几个方面入手： 　　1.注重“数学生活化”，激发学生的学习动力 　　数学学科是人类在思考与探索生活中产生的，是人类适应自然与改变世