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浅谈农村中学生厌学原因及转化策略 　　【关键词】农村中学 学生厌学 原因 转化策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）12B-0008-02 　　“现在的学生不比以前了”，这是我们老师常常谈论的话题。很多老师都认为，现在的学生比以前的学生难教，他们不把学习当回事儿，学习上缺少竞争，甚至于讨厌学习，尤其是农村中学生，这种现象更为突出。 　　笔者这几年在农村中学任教，接触到很多存在厌学问题的学生。经过反复深思、观察和调查，我认为学生厌学原因可分为内因和外因两个方面。 　　从内因方面讲，学生在学习过程中产生消极情绪体验或自我认识存在偏差，丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学心理。主要表现是：1.学习目标不明确。特别是一些本来就比较懒散的学生，从小学升上初中以后，发现学校、教师、同学、学习科目都发生了很大的变化，自己不确立学习目标和制定学习计划，就难以适应学习量加大的初中生活，在学习上感觉无所适从，不知该怎样学，处于被动应付状态。长期如此，他们认为初中课程太难而慢慢放弃学习了，听之任之，失去了学习的动力，成为了学困生和厌学者。2.学习态度不端正、方法不得当。学生厌学不是因为他们不聪明或智力有问题，而更多的是他们的学习态度和学习方法有问题。这类学生对学习的重要性认识不足，认为课本上都是些理论的知识，没有实际意义，所以想学就学，不想学就不学，学习态度极不端正。还有一部分学生由于学习方法不当，学习效率低下，导致学习困难。他们心理具有自卑、固执、强迫的特点，学习上较为努力，但是不会用心地研究知识点之间内在联系，对单节课的知识掌握比较好，检测结果还可以；对整单元的知识掌握得不足，考查结果明显不佳、越学越差，加深了他们的自卑心理，造成厌学情绪。 　　从外因方面讲，有很多因素，主要表现为：1.缺少父母的关爱、引导。有些初中学生身材虽然长得高大，而实际心理却不够成熟，耍小孩子脾气，行为上易于冲动，学习上缺乏自信心、自觉性。如果父母不常关心他们的学习、生活，给予正确引导，他们就会认为学习好坏都无所??，父母不过问和关心。长期如此，他们就不把学习当回事儿，随便请假甚至旷课外出上网，对学习失去兴趣。我有一个这样的女学生，她本是班上学习的佼佼者，平时学习非常主动，成绩也不错；但她在临近中考时却不愿意看书学习了。与她谈心才知道原因，她父亲认为读书没有用，不让她继续读书了，在中考报名时不给她报名费，所以她放弃学习了。2.教师关注、引导不够。老师的一言一行都会影响着学生。学生在学校长期得不到老师的关注、引导，也会失去学习的目标和动力，成为厌学者。特别是一些自卑的学生，一次考试考差了，若老师不及时地给予关心、鼓励，这些学生就容易失去自信心。3.外界因素的干扰。初中生情绪易于波动，受外界因素的干扰。诸如：网络、手机、周围人的行为、家庭的变故、学习环境的改变等，都会对学生心理产生影响，使他们出现认识偏差，暂时性学习动力失常，导致学习困难，甚至厌学。笔者现任教初三毕业班，一个班50多位学生，近一半的学生带手机，他们的手机用来通话很少，主要是用来上网、玩游戏、看小说、挂Q等。有的学生上课玩手机，把过多时间消耗在玩乐上，不集中精神听课、做笔记，落下了太多功课跟不上，导致厌学。有数据显示，中学生使用手机与家人联系的仅占28.55%，发短信占52.17%，玩游戏占75%，手机上网的占85%。有些中学生用手机不当而影响学习，甚至走上犯罪道路。 　　上述内外两方面原因都会影响学生的学习情绪，让学生产生厌学心理。针对这些原因，教师采取正确的教育方法，给学生以积极的引导和相应的鼓励，促使厌学的学生消除自卑心理，发愤图强，迎头赶上，取得好成绩；如果教师处理不当，就会使学生厌学心理继续发展，甚至影响学生的一生。笔者认为可以从以下几方面采取策略，转化这些学生厌学的情绪，让他们步入正常的学习、生活轨道。 　　首先，教师对厌学者加强爱心和责任心。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时，他们觉得老师看不起他，会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，教师平时应多深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，制定相应的帮扶措施，赢得学生的信赖和配合。教师要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学习的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。多给予他们激励性的评价，增强他们的自信心，从而提高他们的学习兴趣。例如093班有一个男生，他很聪明，学习目标不够明确，易受外界因素的干扰，学习成绩时好时差、不稳定；平时比较爱玩手机，上课也喜欢讲话。我多次找他谈话、聊天，引导和鼓励他，让他树立学习信心，消除厌学情绪。在教学上，教师积极探求更好的教