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浅谈农村小学数学教学中如何培养学生创新思维 　　[摘要]小学教育是培养学生创新思维的关键时期，而创新意识是创造精神的主体，又是创造能力的心理基础，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。因此，在农村小学数学教学中，教师应积极探究以培养学生创新意识为目标的教学方法，挖掘教材中蕴含有创造性思维训练的知识点，依据教材中出现相同、相似或相反的知识因素，鼓励学生质疑、问难，激发学生解决问题，培养学生创新思维的能力。 　　[关键词]农村；小学数学；创新思维 　　小学教育是培养学生创新思维的关键时期，而创新意识是创造精神的主体，又是创造能力的心理基础，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。因此，在小学数学教学中，教师应积极探究以培养学生创新意识为目标的教学方法，挖掘教材中蕴含的有利于进行创造性思维训练的知识点，依据教材中出现相同、相似或相反的知识因素，鼓励学生质疑、问难，进一步激发学生解决问题，培养学生创新思维的能力。而目前农村小学数学教学的现状是：师资力量薄弱，教学设备不足，课堂教学低效，教学方式主要还是注入式、填鸭式，这不仅不利于学生创新能力的培养，也阻止了学生创新思维的发展。下面我结合自己二十几年教学的实践，谈谈在农村小学数学教学中对培养学生的创造性思维能力的一点认识。 　　一、创设情境，激发兴趣，提供主动探究的空间 　　小学数学新课程标准指出：数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，积极引发学生通过实践、思考、探索、交流等方式发展思维，获得知识，形成技能，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、有个性地进行学习。因此，在教学过程中，教师要改变传统的讲授模式，敢于放手引导学生利用已有的知识经验，自主解决新问题，使学生的主体地位得以凸显。只有给学生创设良好的条件，努力提供他们主动参与的空间，学习效果才能得到提高。因此，我们作为农村教师，必须对每堂课进行精心设计，努力进行课堂结构的改革，才能真正让学生体会到“创新”，而课堂结构的改革主要体现在以下几方面： 　　1、导入要“新”。导入是一节课的“序幕”，直接影响到学生的学习兴趣和求知欲望。在这种情况下，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为在新课之前可以先让学生“展开讨论”，引起学生认知的矛盾冲突，以此来激发学生在学习上的好奇心。只有学生之间的学习兴趣高，课堂气氛活跃，才能促使学生产生主动探究知识的意识和欲望。比如：我在教 “三角形的认识” 学习时，先用投影出示一个大部分被挡住只露出一个角的三角形，让学生判断是什么三角形。学生看了感到很好奇，纷纷展开议论起来，有的说是锐角三角形，有的说是钝角三角形，有的说是直角三角形。为什么呢？能说说理由吗？此时学生思维异常活跃，他们大胆猜想，各说各的道理。有的说：我看到了一个锐角，我猜另两个也许是锐角，所以它是锐角三角形。有的说：我只看到了一个锐角，那另外两个角，可能一个是锐角，另一个是钝角，所以我猜它是钝角三角形…… 　　这样，给学生营造良好的学习氛围，调动学生的情感，使学生积极参与到教学活动中来，不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且使学生在“猜”的过程中加深了对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形特征的认识，从而使课堂充满生命活力、创新思维活跃、呈现灵动色彩。 　　2、建立和谐融洽的师生关系。要激发学生的学习兴趣，必须建立和谐融洽的师生关系。而和谐融洽的师生关系是进行正常教学活动、向有效课堂教学发展的一个重要保证。作为一名教师，必须拥有丰富的知识、一张诚挚的脸、一句温馨的叮咛，这才是永恒的美。当你走进课堂时，不管有多大的烦恼，展示给学生的一定是你真诚的笑容，这样的课堂才能拉开师生之间的距离，才能建立和睦的课堂氛围。特别是在农村，要想成为一名学生喜欢、家长满意的老师（特别是班主任），就必须走进学生的心里，倾听学生的心声，并密切关注每一位学生的发展动向，明察秋色，究根溯源，及时解决学生之间存在的一些问题。例如：例如：我教过的一个学生叫曹胜安，他是个留守儿童，平时在校调皮捣蛋，还经常与同学打架，在班上拉帮结派，明明是自己去招惹人家，还恶人先告状。有时看见某个同学认真学习，他就故意去拉拉他，让他无法专心学习。上课的时候，他还乱说话，故意扰乱课堂纪律，，搞得全班难以上课。特别是在一次上英语课时，他居然拿小纸球掷老师，把英语老师当场吓哭了，后来领导不得不另找一位老练的老师来上课。可以这样说：当时我真拿他没办法。可是，有一件事却彻底地改变了他，事情是这样的：一天早上，我去上课，发现教室特别安静，有许多学生都捂着鼻子，我仔细一看，原来是他曹胜安正在呕吐不止，面部清清的，有气无力的趴在桌子上睡。当时我看了心里很生气，巴不得他睡上几天，这样我们班就太平了。可转眼一想，我是老师，我不可能不管我的学生，所以我无可奈何的用手摸了摸他的额头，哦，好烫啊！原来他发