浅谈初中作文教学难易转换.docVIP

浅谈初中作文教学难易转换 　　摘要：对于作文学生有喜欢有讨厌，教师要根据学生的内心感受，因材施教，在作文教学中实施难易的转换工作，通过思路引导、结构设计、语言斟酌、巧设练习等方式使不同的学生都能写出佳作。 　　关键词：思路；结构；语言；巧练 　　中图分类号：G633.3？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0230-02 　　面对作文，学生的反应不一，一类不喜、讨厌，看到作文题目，这些学生就觉得两眼一黑，思绪或纷乱或空白，作文对于他们而言实在难于上青天；另一类喜欢热爱，洋洋洒洒六百字的作文完全不够他们发挥，七八百字的作文信手拈来。面对这样两类学生，就像教育学家陶行知所说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育”。在写作上，语文教师也要注意体察学生的内心感受，从学生实际出发，因材施教，通过作???教学中的难易转换，使学生的作文鲜活灵动，实现作文水平的提高。 　　一、精心组织，化难为易 　　教师要遵循学生的心理特点，用对方式方法引导，化难为易，激发学生写作欲望，形成一个良性的写作循环。 　　1.注重思路的引导，使作文畅达明快。学生面对作文题目，写不出的一个原因就是不会思考，此时，需要教师教会他们打开写作思路，让他们插上自由写作的翅膀，翱翔在自己个性的天空。为此，我特意设计了这样一节作文课，给了学生如下的提示：“我们，矛盾，无交流，后来”，然后让学生自己去思考去探讨。学生讨论发现，任何一个词都有很多可以拓展延伸的空间，“我们”二字，包括了许多的人，可以是我和朋友、和父母、和亲属、和陌生人等。这“矛盾”也许是彼此有分歧，也许是误会，可以是任何事情造成的。“无交流”可以是语言是眼神是再未见到等。至于“后来”发生的事情那就可以更多了，或和好如初、或遗憾终生、或悬念无解……学生的讨论很激烈，想法也非常多，彼此交流之间又互相影响，许多学生觉得有很多话可以说、可以写。此时教师再让学生明确在作文思考时可用“联想”、“对比”、“叠加”等方式去审题去构思，能进一步帮助学生在写作思路上进行设计。写完批改后将佳作范文读给学生听，让他们彼此再评价一下，哪些是自己没有想到的，哪些是值得自己借鉴的，能更加深刻地体会到为何他想到这样的情节，运用这样的语言，安排如此的结构，在比较中明确自己的缺陷以及未来努力的方向。 　　2.注重结构的设计，使作文清晰完整。有了好的思路去组织文章，还不够，优秀的作品更需要漂亮的包装，用一个特别的或新颖的结构去安排材料，会给阅卷老师新与美的享受，让人印象深刻。三段式的作文是学生的最爱，开头总领，中间事件，最后总结，这千篇一律的结构，如何让阅读者眼前一亮。为了让学生在结构的安排上出彩，我时常给他们欣赏一些精彩的文章结构。如作文《在这里》，不少学生介绍了故乡的风景，却写得平淡无味，于是我给他们好好地朗读了两篇范文，一篇范文的结构安排如下：“山坡？摇洋槐”“炊烟？摇人家”“夜色？摇犬吠”同样是三段式，却用了小标题，看着这小标题就可以知道文章每部分的内容为何，再加上作者精彩的语言运用，让学生受益不少。小标题是作文结构安排的一个很好助力，另一篇范文巧妙地改用了余光中《乡愁》的诗句，“小时候，幸福是一部小小的手机，我在这头，你在那头”；“长大后，幸福是一枚小小的玉石，我在这头，你在那头”；“而现在，幸福是一本薄薄的日历，我在前头，你在后头”以此作为每一个片段的总结，也给文章增色不少，让人眼前一亮。此外，在给文章安排结构的时候，可以加点题记或后记，适当地用些插叙、倒叙、悬念等手法，会给文章的局部增添华彩，让人印象深刻，为自己的作文赢得高分。 　　3.注重语言的斟酌，让作文漂亮厚实。孔子曰：“言之无文，行而不远。”一篇高分的作文，必定是语言十分精彩的。这精彩分为两类：一类词语漂亮，行文华丽，讲究文采讲究美。一类语言朴实无华，意蕴却深刻丰富，耐人寻味。作文教学的语言训练可以从这两方面入手，首先是让学生积累精彩词汇优美语句，使学生头脑里贮有丰富的词汇、良多的佳句，不出现书到用时方恨少的现象。其次是文中要有细致具体的描写，这就来源于细致的观察生活，好的作文未必都是辞藻华丽，文采斐然，细致观察后书写的文字也是非常能够打动人心的，如有同学介绍与妈妈一起吃面的情节，“我只顾吃面，母亲好意地让我吃肉，我用筷子点着沿边的一圈肉皮，母亲挑起那块排骨，一口一口地用牙齿为我啃去，然后沾了沾汤，笑着说：妈妈为你啃肉皮都十几年了，都有经验啦！”这样细节的描写，唤起许多人的儿时记忆，温暖人心。再者有时文中的语言适当地表现出感悟到生活的质感或生命的厚重感，平凡的生活也有触动心弦的瞬间，如莫怀戚的《散步》、张晓风的《敬畏生命》等，这样睿智的言辞，意蕴丰富，发人深省。最后好的作文是改出来的