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浅谈化学教学中学生学习兴趣培养 　　【摘要】新课程改革实践核心是将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为主动学习。这样才能发挥学习主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能最好的实施素质教育。而转变的关键是兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。 　　【关键词】兴趣；化学教学；实验Discussed shallowly chemistry teaching middle-school student studies the interest the raise 　　Wan Xianhua 　　【Abstract】The new curriculum reform practice core is transforms student’s passive learning into the active learning， the negative study transforms into the active learning. This can display the study main body maximum efficiency， can let entire teaches with study the process be vital and vigor， can also the best implementation education for all-around development. But transforms the key is the interest， the interest is best teacher， has the interest only then to have earnestly seeks， has earnestly seeks only then can initiative positive. 　　【Key words】Interest； Chemistry teaching； Experiment兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生去追求知识、探索科学 。学生对学习有兴趣，才会愉快主动地学习。在化学课堂教学中，教师需要采用多种方法培养学生对化学学习的兴趣，以趣激学，调动学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的学习气氛中接受新知识，学好化学。本文结合自己多年的教学体会，探讨在课堂教学中如何激发学生学习化学的兴趣。 　　化学有趣化学中不乏一些有趣的现象和实验，教师在教学中，可以有意识地将它们展现给学生。例如，在学习金属钠这一章知识时，教师可以把过氧化钠预先包在脱脂棉花里，然后用胶头滴管滴水于脱脂面花上，棉花突然燃烧这给学生带来十分深刻和强烈的视觉冲击，从而引起他们强烈的好奇心与探索的欲望。在学习钠的化学性质时将钠投入到煤油和水（事先滴有酚酞）的分层液中发现金属钠在煤油和水交界处时上时下最后消失水变红的现象教学中。这些新鲜而有趣的实验，使学生对化学现象产生了浓厚的兴趣。 　　化学有用在一次与学生的谈话中，有一个学生曾谈起自己学习化学的体会：“当我学到一些化??知识，并开始利用它解释一些现象时，我觉得化学简直是妙趣无穷，学习兴趣也就越来越高。”这个学生的话很具代表性，许多学生对化学产生兴趣是因为化学有用。在课堂教学中，教师应注重理论联系实际，把化知识与生产、生活的联系挖掘出来。例如，讲“氧化还原反应”可联系“钢铁生锈”；讲“气体的性质”可联系“氢气球的原理”；讲“二氧化硅的性质”可联系“光导纤维”。除此之外，还要给学生创造条件，用学习的化学知识解释生活中的现象。如学习“氧化还原反应”后，让学生解释 夏天吃剩的饭菜露置在空气中比冬天吃剩的饭菜露置在空气中为何更容易变质；学习“金属的防腐”之后，鼓励学生发现生活中金属防腐的实例，并用学过的知识解释它们。化学的有用不仅体现在化学与生产、生活的广泛联系方面，而且也体现在培养人的科学素质，使之适应 现代 社会生活的要求方面。化学是自然科学的基础之一，它对培养和提高学生的科学素质、思维方法和研究能力有着极其重要的作用。在平时的教学中，教师要经常结合具体实例向学生讲解化学在培养人的科学素质方面的作用，使学生感受到在化学教学中学到的方法、获得的素质和能力将在今后的学习、工作和生活中发挥作用，受益终身。 　　化学有物化学是一门以观察和实验为基础的学科，观察和实验对化学的 发展 起到了重要的作用，也是学生认识物质世界的重要手段。化学理论源于实验，而又高于实验，在化学教学中实验处于非常重要的地位。在学生学习化学的过程中，原有的生活经验对新知识的学习及概念意义的建构也具有十分重要的作用。但是，不少学校在化学教学中往往忽视对学生化学实验能力的培养，经常把化学中的观察、实验、