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浅谈在英语教学中如何培养学生语感 　　摘 要：语感就是对语言的自我感受，领悟的能力。语感是英语学习和使用的核心，教学的成败最终要落实到语感的强弱。在英语教学中加强学生语感培养是一项必须的﹑重要的教学工作。本文结合本人在教学中的一些经验，简要阐述培养学生英语语感方面的做法和思考。 　　关键词：英语教学 语感 培养 　　外语教学要实施素质教育，就要把培养交际能力作为外语教学的一项重要任务，把这一思想贯穿在教学环节之中。 　　语感是人们对语言的感受﹑领悟的能力，它包括人们对语音﹑语意﹑以及语言感情色彩的感受等。语感是英语学习和使用的核心，教学的成败最终要落实到语感的强弱。对语言的感受能力反映了使用者对语言的理解能力和运用能力。它是人们对语言的直接感知能力，是人们对语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自语言实践，又指导语言实践。正如一个驾驶员学车的过程一样，没有谁是天生就会开车的，要通过不断的对理论﹑实践的不断学习，用理论来指导实践，而在这个过程中人与人又是有差别的。每个人对机械的感知不一样，所以要不断培养学员对机械的自我感知能力，同样，学习英语也一样，只不过英语是一门语言，而学习驾驶仅是一门技术。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到听起来顺耳，说起来顺口，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音﹑语调﹑说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。语感虽然是随着语言实践的积累而产生的，但我们在教学中如何认知语感并采取有效的措施去有意识地培养学生的语感，从而加速学生语感的早日形成和优化呢？我是从以下几个方面入手的： 　　一﹑通过双语形式教学，安排好听说读背写的训练 　　1. 听--在课堂上，学生通过听，从听不懂到听懂，从部分理解到全部理解，从重复原句到模仿表演，逐步产生对外语的良好感觉。教材中的听力训练、对话和课文都有由英美人士示范朗读的???音磁带，这是学生感知语感的首选。课堂上，教师也要充分发挥其示范作用，尽量使用得体的英语语言进行授课，增加学生感知英语的次数，使课堂英语气氛更加浓厚。2、说——听是对语感的感知，说是对语感的直觉体验，能使学生的语感的认知从理论走向实践。首先，教师根据学生的实际情况，在每节课的前5分钟让学生进行课文中对话的角色扮演，然后老师来点评看看哪一组的同学做得好，并给以奖励。这样学生轮流“演说”，日积月累，循序渐进，不断体验，口语表达能力就会不断提高，语感也会初见端倪。其次，鼓励学生积极大胆地回答问题。3、读——品味语感 ，有表情地朗读是学习英语的一种无可替代的方法。朗读可以加深学生对词句结构的理解，文词使用的辨析，课文内容的领悟，字里行间情感的同化。在教授阅读理解的时候，首先，教师逐句讲解短文内容，让学生理解文章的含义；其次，教师领读两遍，并给学生几分钟时间体会，让学生齐读；再次，让学生用中文复述文章内容；最后，让学生模仿原文用英语说出自己的简单的基本情况。4、背——强化语感 心里学家研究表明，背诵能使人的大脑皮层产生多次的条件反射。这种条件反射能使语言的要素，词语、句式、情味、气势在人的脑海里留下深刻的印记，进而产生强烈的语感。所以教师课后要要求学生背诵课文中的对话和短文。5、写——深化语感 语感的培养必须是既重视主体语言知识的内化，又重视语言知识的外化，即听说读写不可分割、互相促进。写的形式多种多样，如写日记、写作文、改写课文等。写不仅检验了学生写单词、写句子的基本功，也反映了学生对语言的流畅性和逻辑性的把握，更体现了学生语感积淀的程度。只有听说读写融会贯通，才能真正把握语感，真正抓住英语学习的关键。 　　二﹑注重培养学生运用英语思维的习惯 　　对于一个刚刚学习英语两﹑三年的学生来说，正是其对语言感知能力比较强的时期，所以在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比，不然就会使学生学习时“汉化英语”。要求学生使用英汉双解词典并逐步过度到使用英语词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定能做到一一对应完全准确。我们都有这样的经历，即有些英语词﹑句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词﹑句的句子，让学生在具体的语境中去猜测﹑理解。所给出的语境应量和该词句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词﹑句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培