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浅谈初中生语文学习兴趣培养 　　摘 要：学生语文学习兴趣的培养，虽说是一个老生常谈的话题，但从现在学生学习的实际情况看，这一话题仍非常重要，甚至可以说尤为紧迫。根据多年从教的经验，探究了学生语文学习兴趣缺失的原因，并从“树立教师良好形象”“精心创设问题情境”“大胆采用多种课堂形式”“开展多种语文实践活动”“营造良好的学习氛围”几个方面谈了培养学生语文学习兴趣的策略。 　　关键词：初中生；语文兴趣；培养 　　学生语文学习兴趣的培养，虽说是一个老生常谈的话题，但从现在学生学习的实际情况看，这一话题仍非常重要，甚至可以说尤为紧迫。根据笔者多年从教的经验，发现初一学生大多对语文学习的兴趣较浓，上课比较积极，成绩也较好。而随着时间的推移，逐渐有人掉队，甚至有部分学生放弃了语文这门学科，成了语文学习的失败者。 　　究其原因有：（1）在初中阶段，尤其是到了初三中考阶段，学生大量时间都被数理化占去，有相当一部分师生都认为语文分值差距不大，语文学好学坏是无关紧要的。（2）在应试教育的影响下，许多老师的授课往往都是为了考试而服务，有独到见解也不敢随便提出，生怕与标准答案有出入。这样老师为考试而教，学生为考试而学，结果，许多师生都进入题海战。在这种情况下，老师和学生都成了考试的牺牲品，学生也失去了语文学习的兴趣。 　　一、树立教师良好形象 　　语文教学是富有情感的教学，初中又是学生情感最为活跃、最不稳定的阶段，学生对任课老师的情感如何，往往也决定了对该学科的学习态度。如果学生认为你是他求学经历中遇到的最好的语文老师，值得尊敬，值得崇拜，这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。这样，语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触、情感的交流。 　　如何建立良好的师生关系呢？（1）老师要不断充实自己，提高自己的学识修养和教学水平，学生如果认为自己的老师水平高，自然就会产生崇敬、亲近之情。（2）老师要摆正自己的位置，在教学中老师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生，和学生交朋友，同时要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥。（3）要把情感教育带进课堂。语文教学是富有情感的艺术，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。教师丰富的情感磁石般地吸引学生，他们便会自主地投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。如果教师在课堂教学中情趣盎然，发挥自如，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快。 　　二、精心创设问题情境 　　在课堂上，教师应当抓住两个方面精心创设问题情境：一是课文导入，二是学生有疑难的地方。首先是导语的设计。常言道：“良好的开端等于成功的一半。”一段精彩的导语会对一节课的成败起举足轻重的作用。如，我在教季羡林的《成功》一文时是这样导入的：“你渴望成功吗？你认为成功最关键的因素是什么？现在我们来看看我国国学大师季羡林老先生对成功是怎样认识的。”这样一下子就把学生的兴趣调动起来了。其次是在学生有疑难的地方巧设疑问。古语云：“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了问题，他们的求知心理便活跃起来。因此，教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。 　　三、大胆采用多种课堂形式 　　传统的教学方式是教师讲，学生听，老师设计问题启发学生思考。这样的模式虽有一定的优点，但长期这样免不了死气沉沉，学生的学习兴趣下降。我时常采用答记者问型、学生当小老师型、辩论型、表演型、观看影片型等方式，让学生变换角色，使学生在课堂中思尽所能，言尽所思，学生真正成为课堂的主体。如，《故乡》一文教学中，我在对杨二嫂人物形象进行分析时，就“杨二嫂的变化值不值得同情”设计了正方观点和反方观点，组织学生展开辩论，学生以辩手身份投入学习，通过深入辩论，学生深刻认识到封建社会的罪恶。这样既掌握了课文内容，又学会了辩论的基本方法，一举两得。在上复习课时，我常让学生以小记者的身份提出问题，然后再讨论解答，事实证明这样的效果很好。 　　诗歌、散文采取配乐欣赏的形式，不是简单找一段音乐边放边朗读，或者直接播放事先配乐的朗读带，而是让学生在理解课文意境和所表达感情的基础上，自己挑选音乐来配，看谁的配乐与诗文的内容、意境、感情、主旨最吻合。这样学生的主体作用完全发挥，学生的兴趣能不调动起来吗？ 　　四、开展多种语文实践活动 　　叶圣陶说：“教育的目标在于‘造就善于处理生活的公民’”。语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在活动中培养能力，因此，要以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文实践活