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浅谈兴趣培养在幼儿教育中作用 　　摘 要：在幼儿教学工作中，兴趣发挥着重要的作用，尤其是针对幼儿注意力集中时间短、持续效果差这样的身心特点，教师在教学活动中更要注重激发幼儿的兴趣，将孩子的兴趣转移到教师的教学活动之中。兴趣是孩子不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展好学前教育活动的前提和保障。 　　关键词：幼儿教育；兴趣培养 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0074-01 　　一、强化幼儿兴趣培养的几种途径 　　1.通过环境布置激发幼儿兴趣。环境包括教师、食堂、寝室以及校园的每一个角落，教师要在环境的布置上积极开动脑筋，对场所中的物品摆放、功能设置、装饰设计等方面进行统筹规划。如在班级设立了“卫生角”，在上面悬挂了一个小朋友自觉洗手的图画，幼儿们每当看到这幅图画的时候，就会想到“讲究卫生是一个好孩子”，在小手脏了的时候主动去洗手，孩子的兴趣就被这一幅生动的宣传画激发出来了。 　　2.通过表扬鼓励激发幼儿兴趣。每一个幼儿在幼儿园的学习与生活之中，最渴望得到的就是教师的表扬与鼓励，教师在教学活动中的一句表扬的话语，能够让孩子更加积极地投入到学习活动之中，这样的作用应当被放大。我在教学活动中，注重将表扬激励作为提高孩子学习兴趣的重要手段，例如在手工课的教学中对做得好的学生进行表扬，让他们感受到成功带来的喜悦，更加喜爱这门学习活动。然后，对有进步的孩子进行表扬，肯定他们在这一节课中的表现，让他们产生强烈的上进心。对其他的幼儿进行鼓励引导，希望并相信他们能够迎头赶上，做得更好。通过这样的方式，我在教学活动中给予学生积极的情感体验，让他们感受到学习是一项美好的事情，学习兴趣变得更加浓厚，为教学活动的有效开展奠定了良好的基础。 　　二、运用灵活多样的教学手段 　　教学手段是传递教学信息的工具和方式。灵活多样的教学手段能使幼儿产生浓厚的学习兴趣并有助于幼儿理解所学的内容。由于幼儿的自控能力差，注意力集中时间短，所以教师只有让幼儿感到新鲜、有趣、兴奋，激起他们的学习兴??，才能唤起强烈的求知欲。 　　1.游戏化。好动、好玩、好游戏是幼儿的年龄特点。苏霍姆林斯基曾说，“世界在游戏中向儿童展现，儿童创造才能也是在游戏中显示的，没有游戏就没有也不可能有完满的智力发展。”新《纲要》中也指出，幼儿教育应“以游戏为基本活动”。幼儿可以通过游戏自由地表达自己的思想，探索周围的事物。因此，在游戏中对幼儿进行教学能激起幼儿强烈的活动欲望，使幼儿愉悦地全身心地投入到学习活动中去。 　　2.电教化。电化教学具有视听结合、声画并茂的特点，并能以动态形象出现，这样能调动幼儿的多种感官，获得多方面的、多层次的享受，使幼儿带着情感的愉悦和精神的满足投入学习。幼儿的好奇心强，生动形象的电化教学，自然会引起幼儿的兴趣。 　　3.通过开展丰富多彩的游戏激发幼儿学习兴趣，使用游戏激趣的方法，有助于幼儿处于最佳的智力活动状态，孩子的创造力也得以发展。该方法比较适合在教学过程的中间环节使用。以音乐舞蹈教学活动《摘果子》为例，该活动学习的基本动作是手腕花。教师从创设劳动情境开始，让幼儿以摘果子比赛的游戏形式进入活动，发现果子长的有高有低，所以摘的时候可从高处摘也可以从低处摘，从低处摘的时候又可以分为前摘、转圈摘、双手摘。幼儿在游戏中不仅了解到摘果子的不同方法，也为以后的舞蹈动作学习打下了基础，还能感受到这是一个表现劳动场面的活泼欢快的舞蹈。 　　三、合作学习的改进措施 　　根据学生的意见和我在组织合作学习中的思考认为：成功实施合作学习的关键在于学生具备足够的合作技能，能够集体制作合作目标，优化整合资源，进行科学分工，组长能发挥极强的领导力。对于统一评价所产生的矛盾，要调动全体学生参与的主动性和责任意识，就必须探索出一种对每位成员都具有激励和制约作用的评价方式，同时不能违背合作学习的本质——小组成员荣辱与共，获得的成绩是共同努力的结果。 　　1.在尝试中培养幼儿的兴趣，兴趣是最好的老师，幼儿年龄小，天生好奇好动，对于一些新奇事物特别敏感，往往会刨根问底。教师应该充分利用幼儿的这种心理特点，将尝试教学理论应用于组织的各项活动中，使幼儿对教师准备的活动材料和所提出的问题跃跃欲试。比如在认识水的沉浮时，教师事先为幼儿准备不同性质的材料，有铁制品、木制品、纸制品、塑料制品、布制品等许多幼儿常见玩具，让幼儿自由操作、尝试、总结，最后大家一齐找出规律、得出结论。幼儿在这种活动中，情绪高昂，注意力集中，既没有压抑，又没有限制，通过自己操作尝试，不但解决了本节活动的教学目的，而且效果非常好，同时还引发了一些新问题，更加激发了幼儿课后还要尝试的欲望。 　　2.在尝试教学中培养幼儿的探索精神？，尝试教学提