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浅谈基于岗位需求高职报关与国际货运专业教学模式 　　摘 要：高等职业教育强调能力本位，基于岗位需求，定位于培养实用技能型人才。因此高职报关与国际货运专业课程设置应立足实际工作需求，契合高职教育教改的发展方向，从更新教学理念、突出教学特色、强化校企合作培养模式等方面入手，不断提高学生的实务操作能力，增强学生理论联系实际的能力，更好地适应社会对高职报关专业人才的能力需求。 　　关键词：岗位需求；职业能力；教学模式 　　职业技术教育的目标是培养适应岗位工作一线需求的实用技能型专门人才。报关与国际货运作为我国对外经济贸易工作的重要组成部分，主要从事国际贸易过程中报关报检与国际货运等活动，其工作具有专业性、操作性和涉外性较强的特点。但从对辽宁沿海地区等多家用人单位进行的问卷调查结果来看，用人单位普遍认为毕业生在实务操作中能力不足，不能马上进入工作，往往需要企业再培训。如何满足企业的需求，使学生的理论与实践相结合，能在工作岗位中尽快上手，实现校企的良好对接，成为了目前高职教育的重点问题。本文从报关专业的岗位需求入手，对现行的专业教学模式进行思考。 　　一、报关专业岗位需求及职业能力分析 　　从招聘情况来看，报关与国际货运需求最多的是外贸业务实际操作人才，按照人才所需的岗位技能可将岗位可分为基础技能岗位、中级技能岗位和高级技能岗位三个层次。基础技能岗位主要包括单证员、报检员、货代员和船代员等，侧重对相关业务的执行和单据的缮制与处理；中级技能岗位主要包括报关员、外销员和国际商务师，侧重对相关业务的磋商、处理和管理；高级技能岗位主要包括高级商务师、报关师等，需求岗位业务精通、综合能力较强的人才。 　　从企业用人需求分析来看，从业人员要具备国际贸易、国际运输、现代信息技术、国际商务、法律等诸多方面的基本素质、知识水平和经验积累，强调较高的实践工作能力。 　　调查发现，外贸企业大都比较看重从业人员的国际贸易专业技能。在人员素质上，企业比较看重外语运用能力、计算机处理能力、应变能力和敬业精神。毕业生往???在工作中普遍表现出沟通和社会适应能力欠佳、不能很好地应用其专业技能、工作效率不高等问题。而在在各项专业能力中，企业比较看重核算能力、交易磋商能力以及跟单执行的能力，其次是函电处理与撰写能力、单据制作与证单审核能力等。同时用人企业也提到，在选用人时会对持有职业资格证书者优先考虑。因此除学历外，从业资格证书的作用也越来越重要，学校的课程也应考虑“岗证结合”的需要。 　　二、报关专业教学与岗位需求存在差距的原因分析 　　造成高职报关专业学生知识和实践能力不足、不能完全适应岗位工作的原因，除学生不注重素质提高、学习不够认真等自身因素以外，从专业教学的角度来说，主要有以下几方面的原因： 　　1.课程体系单调，理论多且难度大。高职教育应侧重于实践能力的培养，但学校的专业课程在设置时强调专业知识覆盖的全面性，而忽视了学生的理解和接受能力，容易造成某些学生缺乏兴趣，“知难而退”。 　　2.教材内容与实际工作脱节。许多高职院校的教材局限于已出版的固定教材，而这样的教材使用往往具有滞后性，导致教学的内容体系陈旧，案例落后，更新不及时。学生工作后往往面临的工作所学与实际不符，许多知识需要重新学习，这样也导致企业对学生的能力产生质疑。 　　3.教学方法缺乏创新。许多教师注重知识的讲解，却在如何调动学生的能动性上不够重视。教学方法的陈旧使得课堂枯燥乏味，学生学习积极性不高。 　　4.实践技能训练不足。报关专业对实践技能要求很高，而由于教学条件和其他的因素制约，教学中对于学生实践能力的培训不够，不能让学生在学校就了解企业的实际操作需要。 　　5.教师队伍建设有待提高。大多数高职教师均是从学校到学校，理论知识较强，但实践操作能力不足，缺乏相关从业经验，因此在教学中，也很难理论联系实际。 　　三、基于岗位需求的报关专业教学对策建议 　　1.注重教学目标及内容的转变。教师在教学上要转变理论知识为主导的课堂模式，教学内容要与报关专业职业相衔接，突出实际工作的过程化，分模块教学，侧重具体业务的操作层面。要明确学生以后的工作定位，根据岗位定位明确教学目标。如报关员岗位，学生在今后的工作中除要负责填写审核报关单等有关外贸单据外，还要负责现场申报与配合查验，协助进行有关的辅助性工作等。教学应根据这些工作的实际需要设计内容。 　　2.教材。选取实务性强的教材，精简理论教学内容，增加实践操作的教学。同时，教学不要局限于教材，而要根据需要，按有关业务顺序安排，同时努力开发适合本校、本地区特点的特色化校本教材。 　　3.创新教学手段。课堂上应减少“教师讲、学生听”的现象，调动学生的积极性。具体可采用下面的方法：（1）项目教学法。根据报关专业岗位实际工作任务所需能