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浅谈多媒体技术在高职院校中提高教学质量应用 　　摘 要：随着时代的进步，高职院校更加注重了教学质量，然而，由于多媒体技术的引进，更加地促进了教学改革，教学质量是学校立足之本。高校扩招造成高职院校生源质量不高，在这种新形势下，如何运用多媒体技术提高教学质量成为高职院校面临的课题。 　　关键词：多媒体技术 教学质量 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0027-02 　　近些年我国高职院校自从引进了多媒体技术之后，无论是办学理念、办学模式，还是办学规模都有巨大的变化。多媒体技术利用它生动形象且直观的教学方式，赢得了广大师生的喜爱，有效地提高了教学质量，激发了学生的学习热情。但是，随着多媒体技术的广泛应用，仍然出现了一些难以避免的问题，本文就如何更好地运用多媒体技术提高教学质量提出了一些看法。 　　1 合理设计教学内容，??发学生的学习兴趣 　　由于高职院校的学生各方面的基础知识差异比较大，对专业知识的理解程度也不一样，同时学习态度上也不一致，这些因素导致了每个学生学习的效率存在了一定的差异，因此，教师应该根据不同类型的学生来制定不同的教学内容和教学计划，从而达到理想的教学目标和教学效果。 　　在制作多媒体课件内容上，教师应该认真领会教学内容结构上的意义，通过多媒体制作一些生活与学习相关的实例，让学生能够更充分地理解所学知识的重难点，从而促使学生能够积极地思考和解决问题，形成一定的成就感来提高学习兴趣。另外，教师还可以通过计算机设计相关的程序，让学生以小组的形式来探讨学习内容，这样不仅可以增加学生的团队精神，还可以培养学生动手操作的实践能力。 　　2 多媒体教学内容应简洁，追求实效 　　如今很多教师在制作多媒体课件上还是有所欠缺，虽然花费了大量的时间去制作多媒体课件，但是其课件内容太过花哨，让学生无法专心听课，分散了学生的注意力，从而影响了学习效果，同时快速地操作多媒体，也很难让学生在有效的课堂时间内吸收和消化重难点，只会导致学生囫囵吞枣，不能对所学的知识理解透彻。因此，多媒体课??的制作，是一件看似简单却很复杂的工作，教师在制作多媒体教学内容的时候，不仅要体现教学内容的目的性，还要体现其有效性，从而充分发挥多媒体技术的直观性和生动性，在制作多媒体教学内容的时候，教师应该以教材为依据，对教学内容进行科学设计，根据教学的需要适当地增加或者删减，要有针对性地制作课件，不能过于华而不实，也不能影响教学内容，在选取教学素材的时候要突出教学的重难点，并通过声文并茂和动画的效果来展示学习内容，让学生更容易理解所学的重难点。同时，要注意不能过分地追求声像效果，以免造成学生分散注意力而无法专心学习。多媒体技术的广泛使用，也加大了教学信息量的多样化，教师在制作多媒体课件的时候应该尽量简洁大方得体地播放教学内容，不能只顾自己讲解课件内容而一味地操作多媒体载体，应该结合学生的实际学习情况来控制操作多媒体的播放速度，通过学生的基础知识和实际需求情况来确定教学的节奏和步骤，让学生能够有更充足的时间记录、思考和消化所学的知识，从而正确的理解和掌握教学内容，更有效地提高教学质量。 　　3 多媒体技术和传统教学相结合 　　多媒体技术作为现代教学中的一种新型的教学辅助工具，无疑成了提高教学质量的有利保证。教师可以通过多媒体教学手段来展示所制定的教学素材，把教学内容更好地在课堂上进行演示，当然，在整个多媒体教学过程中，仍然要以教师和学生为主体，不能一味地运用多媒体技术展示教学内容，更不能忽视板书等传统的教学模式，而且在使用多媒体上课的时候，为了保证放映效果，会出现把窗帘拉上的需求，这也从根本上导致了学生上课不能正常地做课堂记录，从而忽略了传统的板书模式，在这种昏暗的教学环境下，导致学生跟不上教师的思路，甚至出现有的学生上课容易睡着的局面，促使学生只能被动地接收知识，同时，长时间在昏暗的教学环境中学习会影响学生的视力，而且，昏暗的教学环境也不利于教师在教学的同时在黑板上进行板书，因此，在使用多媒体教学的时候，不能一味地便于操作而忽视传统的教学模式。 　　多媒体毕竟只是一种辅助的教学工具，并不能成为教学中的主流，多媒体虽然能更直接有效地展示重难点，但教师也应该与传统的板书教学模式相结合，这样以板书的形式再写下来更能让学生记忆深刻，也可以让学生养成一个模仿的习惯，给学生也树立了一个良好的榜样，这也是教师综合素质的一种体现，同时也增强了???师的人格魅力和吸引力，使抽象复杂的课堂内容能够更加直观地呈现给学生，更让学生通过记录学习内容为课后更好的复习，通过传统的教学模式和多媒体技术的相结合，使教师在课堂教学中更能激发学生的学习热情，增加课堂的生动性，同时也增加了教师与学生的互动，从而有效地提高了学生的