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浅谈如何打造简约高效低碳课堂 　　摘要：“低碳”课堂就是实现最有效的教学，让学生快乐地学习、掌握学习方法、提升自主学习的能力，减轻学生的学业负担。打造“低碳课堂”需要注意的是：简约、高效。 　　关键词：低碳；简约；高效 　　文章编号：1008-0546（2013）08-0048-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.08.017 　　当今社会流行一个词，叫“低碳”，什么是低碳？“低碳”代表着环保、无害、健康，节能减排。这个词，也可以引用到教育教学工作中来。现在初中教学的现状是：我们的师生牺牲了大量宝贵的时间和身体健康，学生通过死啃书本、猛做习题取得好成绩，但不能适应高中的学习。这就是“高能耗，低效益”。所以，我们应当提倡“低碳教育”。特别是在课堂教学环节，一定要“低碳”。反思一下我自己以及周围的教师在上课时的确有排放出过多的“二氧化碳”的时候。主要的表现是：教学内容过多，重点又不能突出，无论“西瓜”还是“芝麻”统统要捡；当一节课时间完不成教学任务时，不是仓促收兵就是严重拖堂；教师主要靠讲，学生主要靠听和记笔记，没有思考的时间和探索的空间；教学时处理不好传统和现代教学手段的关系，滥用课件，教者教得辛苦，学生学得很累等等。 　　作为一线教师，我认为应该从自己的本职工作做起，打造一个“低碳”的化学课堂。“低碳”课堂就是让学生能有兴趣地学习、掌握正确的学习方法、提高自主学习的能力，真正减轻学生的学业负担，用最少的投入获得最大的教学效果。那么，如何真正打造“低碳课堂”呢？ 　　一、追求简约课堂 　　美国著名教育家布鲁纳的认知理论认为，“任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。”人民教育家陶行知先生曾说：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的果。”先贤们早就给我们指出了低碳教学的方向：教学要追求简约求实的艺术境界。 　　1. 教学目标力求简明 　　按照新课程标准，教师每堂课都要制定三维目标：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。我认??：在制定目标时，一定要注意做好三维目标的整合，能力和情感目标不能和知识目标简单叠加。一堂课的目标能真正解决一两个问题，真正给学生留下点东西就很好了，不要浮而不实的东西。 　　2. 教学内容力求简约 　　教学内容如何制定？教材上的内容要讲的面面俱到吗？在多年教学实践中，我体会到教师在备课时不能照搬教材，要对教材进行精心地取舍，根据学生的实际情况，在课堂上重点传授学生真正需要的知识和能学会的技能，充分发挥教材的价值。例如 “相对原子质量”的概念，初中生理解起来很辛苦，我认为教师不需要在这个概念上挖掘得太深，只要教学生会查会用就行了。 　　3. 教学环节力求简化 　　现在的一些课堂教学环节太过繁琐。课堂学习的环节必须符合学生的学习需要和学习规律。比如新课引入这一环节，有些课引入的内容很精彩，课件很精美，但是与课题关系不大，有没有都无所谓，或引入太长，分散学生的注意力，达到反效果。所以，教师在设计教学环节不要将简单问题复杂化，要追求简捷流畅的学习路径，使整个教学过程层次分明，松驰有度，收放自如，真实而自然。 　　二、提倡有效教学 　　“低碳”的课堂教学还要达到“有效”。课堂是教师和学生教与学的主要场所，时间有限，浪费不起。高效的课堂，就是要使学生在有限时间里在玩中学习、在做中学习，在探究中收获新知，在收获中体验快乐，在快乐中养成好的学习习惯，在习惯中掌握科学的学习方法。 　　（1）创建有效教学情境，激发学生学习兴趣 　　教学情境对于知识，就相当于美味的汤对于盐，有效的教学情境，可将知识很好地溶在里面，更有利于学生的吸收。 　　例如：在学习《奇妙的二氧化碳》这一节时，为突出“奇妙”，我先用多媒体给学生讲了个“死狗洞”的故事：一个猎人带着一只猎狗误入一个山洞，一会儿猎狗倒下，不能再爬起。但是猎人却安然无恙。原来这个洞叫“死狗洞”。看完故事后，向学生提出问题：1.为什么狗会倒下？2.为什么人没有问题？想解开其中的谜并不难，学完本课题，谜底自然会得出。此时，同学们的好奇心和求知欲被充分调动起来，学习的兴趣特别浓。 　　化学是以实验为基础的科学，所以用实验创设情境是最自然不过的了。先让学生观察奇妙的实验现象，再探究实验原理，学生的探究欲望很强。总之，只要创建符合学生学习规律，和学习知识密切有关的有效情境，就能激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂教学提高效率。 　　（2）教师讲得时间要少，学生议得时间要多 　　什么才是有意义的学习？心理学家奥苏伯尔有一段颇为深刻的归纳：“1.必须让学习者自己动手；2.学习是自我发起的，学习中的发