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浅谈在课堂教学中信息技术有效应用 　　信息技术就用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件，常被称为信息和通信技术。信息技术的应用包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍地使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息。在中学课堂教学中充分发挥信息技术的优势，运用信息技术的多媒体教学，突破教学难点、突出重点、扩大信息容量，把信息技术运用到改变学生学习方法中来，充分发挥信息技术的作用，让学生在互联网上自主学习、主动探索、合作交流，客观合理的将信息技术用于课堂教学、课外学习，全方位提高学生的学习能力和素养是初中信息技术教学的重要指标和目的。 　　现代信息技术迅速发展，中小学教学引进了信息技术。为了培养优秀的跨世纪人才，必须提高教学效益，改革教学方法、教学手段与学生学习方法，这样才能适应现代教育技术的发展。把各科知识放在一个生动、活泼、贴近生活实际的情境中去学习，更容易激发学生的兴趣和自主学习动力，充分调动了学生的学习积极性，在教学方法上应重视直观，激发兴趣。实践证明，运用信息技术进行教学能使教学生动直观形象，学习兴趣浓厚，学习的主体变成学生自我，从而达到优化教学过程的目标。那么，如何在初中课堂教学中使信息技术得到有效应用，从而提高课堂教学效益呢？ 　　一、信息技术在课堂教学中的应用 　　1.信息技术的应用激发学生的学习兴趣 　　没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感。如果把学科知识放在一个生动、活泼、贴近生活实际的情境中去学习，更容易激发学生的兴趣。情景创设的目的是激发学生探索、解决问题的兴趣，创设的情景要与学生的日常生活密切相关，而且要利用信息技术下的多媒体信息来呈现问题。 　　在进行课堂教学时，多媒体的动态变化可以把运动和变化展现在学生面前，加深对知识的理解，抽象的知识单纯靠教师在黑板上板书、教具演示、教师口授会使学生感到枯燥乏味、难以理解。而以计算机多媒体技术教学很好的解决了这些问题，使静止的事物变得动态，也能使动态的事物变得静态，让学生学习轻松，通俗易懂。在多媒体教室或计算机网络教学环境中，由教师向全体学生播放多媒体教学软件，演示教学过程，创设教学情境，将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来，揭示教学内容的内在规律，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。多媒体的运用必须合理，要找准媒体与教材的切人点，学生学习才会轻松易懂，才能激发学生的学习兴趣。 　　2.运用信息技术，突破教学难点 　　教学难点是否能突破是一节课是否成功的关键。运用现代教育技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为运动的活动场景，变小图形为大图形，为学生提供丰富的、清楚的感知林料，帮助学生建立清晰完整的表象，促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。这样，教师、学生、现代教育技术三者相互交流，既突破了教学难点，明显地缩短了教学时间，又提高了课堂教学效率。 　　3.运用信息技术，扩大课堂信息容量 　　信息技术作为信息传播的有效载体，具有在单位时间内传播信息容量大，速度快的特点。运用信息技术将多角度、多层次教材内容呈现给学生，同时呈现大容量的练习来巩固所学知识，不用在课堂现场板书，节约了课堂时间，扩大了课堂信息量。传播信息时，在大与小、远与近、快与慢、动与静、整体和部分、外表与内观等方面相互转化，不受时间、空间限制，教师可根据课堂教学的需要进行设计和处理。 　　二、利用信息技术，把教学与实际生活紧密结合 　　知识源于生活，为了让学生学到更多有用的知识，我们运用现代信息技术，在教学中找准与生活经验的最佳结合点，通过信息技术架起桥梁，使各科知识因贴近生活而变得生动有趣，增强学生的学习意识，培养学生的综合素养。初中学生由于家庭、环境、性格等各方面原因，大多不喜发言、不好与人交际，利用信息技术进行教学可以有效地避免这些，可以使抽象、枯燥的概念变得直观、形象，使学生轻松地学习知识、研究问题。因此，我们可以结合教材设计出适合学生生活的各种问题，应用信息技术去展示生活中的学科问题，让学生自己去探索、去发现，这样，学生不但能理解教材，也能使他们的思维能力获得较快的发展，而且能更有效地发挥学生的主体作用。 　　三、利用信息技术和互联网络，让学生自主学习 　　随着互联网的飞速发展和新课程标准的实施，初中生应有积极主动、勇于探索的精神，需要有自主探索的过程，需要有多种形式的学习方式。初中生对信息技术有了一定的了解，掌握了一定的计算机