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浅谈对音乐公开课思考 　　近年来，各级各类音乐公开课比赛如雨后春笋层出不穷，我们在音乐课观摩中看到了优秀教师的才华和精湛的教学艺术，随着音乐教学改革的深入和加强，教学观念和教学思想的不断发展，现代教学媒体的运用以及新教学方法的创新使得音乐课堂教学焕然一新。然而也有一些音乐公开课有弄虚作假的嫌疑，有作秀和排练的痕迹，对学生的学习和发展有着负面的影响。以下是我对音乐公开课的一些思考与感想，望同行批评指正。 　　一、如何上好一节音乐公开课 　　本人通过对许多优秀公开课的学习和研究，发现一节好的音乐课，一定是吃透课程标准，并能够灵活把握教材，熟练地驾驭教材，突出音乐学科特点，以音乐审美为核心的。在音乐实践活动中融入音乐知识，突出教学内容与形式的有机结合，“教什么比怎么教更重要”。在音乐教学中，教师要以较好的综合素质，以较高的演奏、演唱能力来驾于课堂，展示具有自身特点的东西。在音乐教学中，课件要根据教学的需要而不是越多越好，，有些课不用课件还能收到更佳的效果。 只要从教者能够注重自身综合素质的修养，较好的把握课堂、了解学生，运用自身的优势，再适当的配以新的教学方式，那么学生将更有兴趣去听去学，教师本身也会得益匪浅。学生主动参与探究和交流合作并有兴趣和意愿参与其中是上好音乐课的重要指标，恰当的运用现代教育技术手段，对学生回答能够正确客观评价，对课堂的调控能力强。要和学生融为一体，教师要有很强的应变能力和扎实的基本功。 　　一节成功的音乐课，不能与音乐的主题和终极目标背道而驰；既要看课堂教学的效果，又要看教师的教学过程与教学方法；优秀的公开课离不开实践与创新，但又要遵守音乐教学特殊的学科规律，体现新课改的精神。 　　二、音乐公开课的导向作用 　　近年来，随着新课改的不断深入，音乐课堂耳目一新，焕发出百家争鸣的局面，好课优课层出不穷，起到了积极的导向作用。公开课是有组织、有计划、有目的的一种面向特定人群正式的公开的课程讲授形式活动。公开课就听课者而言，是带着一种学习的心愿，希望能从公开课中得到???些新的启发，尤其是在新课程改革的今天；就执教者而言，则希望公开课能够完美、体面、能得到评委及听课者的认可和好评。作为一种教研形式的公开课，具有存在和发展的价值，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性，公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。因此，好的音乐公开课会给我们带来启迪并让音乐课得到完善和发展。 　　然而，也有很多公开课会给我们带来负面影响。《中国音乐教育》的主编吴斌先生就公开课的问题曾提出：“如今公开课存在的最大的弊端之一，就是表演的东西太多，外国的专家观看我们的公开课也有同样的看法，让人一看就有一种不真实的感觉”。如今市场流行假货，舞台上流行假唱，球场上出现假球，难道课堂上也能允许假课的存在甚至流行吗？听课的老师都会提出疑问：这种公开课将给学生及听课者带来什么影响？ 　　因此，作为公开课上课教师，想获得好评是无可厚非的，但绝不是投机取巧和弄虚作假，这样的课不能成为优秀的公开课，也是站不住脚的。客观正确的认识公开课的意义，是公开课正面导向作用的基础。 　　三、如何评价音乐公开课 　　公开课在参与教学改革的过程中，有许多新思路、新做法展现出来，让我们从中得到启发并在学习总结中提高自己的教学观念和教学水平。大胆创新、勇于进取是好事，但也必须是真实可信的，然而我们也不能否认在公开课的教学过程中很多教师的作秀成分较大，形成了一定的负面作用形成错误的引导，所以正确客观的评价公开课，是公开课的重要组成部分，可以让我们听到专家对公开课的客观评价指出优点让我们得到借鉴，提出不足也可让听课教师不受误导，听课教师的互相讨论也会让大家在互相交换意见中使教师对教学产生更深的认识。 　　四、对音乐公开课的设想与展望 　　音乐公开课良性健康的发展是教育教学深入发展实践，教学改革推进发展的平台。如何才能避免弄虚作假、作秀表演现象呢？我认为主要是从淡化、消除上课教师的功名心开始，客观认识公开课的作用，把公开课真正当成交流探索的课，个人的因素考虑太多就难免出现问题，把公开课当作自己学习和示范的过程。 据报道，有些学校为了取得好名次，请人冒充学生上台比赛，结果被评委发现而取消名次。回想过去的许多比赛，这样的事还是经常发生的。明知是错的为何还要这样呢？还是名利思想作怪。一堂课的好坏，并不是学生的素质好坏所能决定的，而我们面向的是一个学生的整体而不是部分音乐才能特别突出的部分，公开课只要从教者能够注重自身综合素质的修养，较好地把握课堂、了解学生，运用自身的优势，再适当地配以新的教学方式，那么学生将更有兴趣去听去学，这才是以学生为主体，才能成为一节好课的基础。因此以上做法是不能取得好成绩的。 　　刘欢是大家非常熟悉的演唱家