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浅谈如何才能成为新时代实验教师 　　新课程改革要求教师不断更新教学理理念，积极改变教学方式，实现学生学习方式的根本变革，提倡科学探究教学和体验性教学，重视学生的观察与体验、交流与合作，发挥评价的发展性作用，注重过程性评价，评价内容和评价方式多样化，促进学生潜能、个性。化学是一门以实验为基础的自然科学，而化学实验是化学教学的基础，实验教学是中学化学教学过程的重要环节，是培养学生科学素养，提高学生创新能力的重要途径。 　　新教材尤其突出探究性实验，这就要求我们实验教师必须改革传统的化学教学模式，建立新型的实验教学方式，弱化演示讲解模式和实验归纳模式，强化化学探究模式，要求学生自主设计，积极创新。实验教师要能调动学生学习积极性，培养学生实验创新能力。 　　一、明确开设化学实验课的目的 　　化学是一门实验科学为主的基础课程。实验是是培养学生独立操作、观察记录、分析归纳、撰写报告等多方面能力的重要环节，实验教师应明确开设化学实验课的目的，它的主要目的是： 　　1.使课堂讲授的重要理论和概念得到验证，巩固、充实和提高。 　　2.培养学生正确地掌握一定的实验操作技能。 　　3.培养学生独立思考和独立操作能力。 　　4.培养学生的科学工作态度和习惯。 　　5.激发学生学习化学的兴趣，强化学生科学探究的意识，促进学生学习方式的改变，培养学生创新精神和实践能力。 　　二、实验教师的基本素质要求 　　1.扎实的基础理论知识与相关的技术知识 　　中学化学实验课所涉及的的内容比较多，如初级无机化学实验，有机化学实验，鉴别实验等，这就要求实验教师有扎实的基础理论知识。教师还应该具有一定的误差分析，统计的能力。 　　2.熟练的实验技能和操作能力 　　学生经过预习和听完教师简短讲解后，往往对实验的要求及操作还不十分清楚，需要在实验的实际操作中去体会和理解，这本身就是个学习过程，实验教学也正是通过这个过程而达到其教学目的。因此，实验的各项要求能否在规定的课时中完成是完成实验课的成败关键，学生在实际操作中必将会遇到一些陌生的问题，有时还需要教师示范操作，所以一个实验技能不熟练的教师很难胜任这项工作。实验教师只有在熟练掌握有关实验的各种技能基础上才能胜任实验教学任务，这包括熟悉各种仪器的工作原理，特点及操作方法等，还需要有实验成败关键的判断能力。 　　三、实验教师的教学思想转变及资源的获取 　　1.教师思想的转变是创新型化学实验教学的关键，教师应该成为学生发展的促进者和指导者，这要求教师要改变教育观念，积极探索新的教学方法，更新教学手段。实验教师在工作中要不断学习，充分利用各种方式获取更多的新信息，开拓视野，形成具有个性化的教学，在遵循一般的教学规律下进行教学的突破和创新。 　　2.教学资源的获取要多样化 　　传统的教学资源很少，主要是教材，教参，黑板和粉笔等，现在是信息化的社会，实验教师应突破传统封闭校园教育的局限，把实验教学融入生活，融入社会。除了进一步完善教材，教参和模型等传统教学资源，还要充分利用现代多媒体技术获取更多实验资源。 　　四、改进传统教学方法 　　化学实验教学方法是化学教师完成教学任务，达到教学目的所采用的手段，也是教师传授化学知识，指导学生学习和培养学生能力的工作方法只有选择最佳的教学方法才能提高化学教学质量。过去由于实验条件的制约，很多实验无法完成，所以很多教师都是在讲实验，即“一支粉笔打天下”，现在的条件好多了，所以要求实验教师尽可能指导学生亲自操作，以提高学生的能力。 　　1.探索改进和创新部分实验 　　为了使一些演示实验的现象更加明显，可以对这些实验做一些改进，例如注射器的使用可以用于双氧水制氧气，二氧化氮与水的反应，这样既环保又能达到教学目的。随着先进软件的不断开发，虚拟化学实验应运而生了，这些虚拟实验的仪器装置和化学药品齐全。对于一些反应速度快不易观察的实验以及没有条件做的实验可以借助多媒体手段，例如工业上氨的合成方法可以借助多媒体演示。 　　2.鼓励学生利用已有的知识和经验进行自我设计 　　实验并协助学生完成实验，这种教学能充分调动学生学习积极性，对于各层次学生学习质量均有提高。要改变传统的实验教学方式，即学生实验一般是根据已设计好的方案，先由教师提供实验器材和药品，再让学生操作，最后填写实验报告单，这样不利于学生的自主性发展，教师可以在必需的仪器和药品的基础上再增加相关的一些仪器或药品，鼓励学生设计出与课本方案不同的实验方案，通过亲自操作比较出哪个是最佳方案，这样该实验的意义会更丰富，得出的结论会更全面，学生的收益也会更大。 　　五、抓好学生分组实验 　　要达到实验的目的，必须有正确的学习态度和良好的学习方法，学生化学实验的学习方法，大致可分为预习、实验和填写实验报告三个步