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浅谈对高中信息技术课认识 　　信息技术始终是一种工具，对学生而言，是一种高效的学习工具。信息技术课应该是让学生在信息技术技术下掌握如何学习方法；增强信息技术意识，发展学生的想象力和创新能力；激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习， 使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。高中阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我认为应该是教会学生一种学习方法。因此，在信息技术教学实践中，难免会出现各种难以预料的问题。教学实践证明，在中学信息技术学科教学中，开始，学生对计算机都怀着神秘、兴奋的心情，学习兴趣十分浓厚，并觉得信息技术课可以上网、聊天、打游戏，非常好玩，于是非常想学。但随着信息技术学科教学内容的不断深入，有的内容理论性非常强，需要记忆，且枯燥无味，知识难度增加，学生的学习兴趣就逐渐降下来了。因此，针对这一现象，作为信息技术学科教师一定要善于引导，根据信息技术学科的特点，设计出适合自身的教学方法，并运用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣。现结合自己的日常教学实践浅谈对高中信息技术课的认识。 　　1. 信息技术课堂教学存在的问题及解决策略 　　1.1学生计算机基础参差不齐。 　　由于初中教学水平的差异及各种客观因素导致高中学生的信息技术水平参差不齐，有的学生对电脑的基本操作驾轻就熟，能够非常熟练的运用电脑上网，有的学生则可能连电脑都没用过，学生们的信息技术水平呈现出一种两极分化的局面。 　　解决策略：小组合作学习，分组教学：利用小组学习提高学生。 　　学习的主动性和自我控制，提高教学效率，同时促进学生间良好的人际合作关系。此外，这种教学形式还能有效的提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，培养学生的团队精神。 　　1.2学生不重视信息技术课、学习兴趣不浓。 　　学生在高考指挥棒的驱动下，像信息技术这门学科，不列入高考科目，在学生心目中根本没有引起重视已经形成了“大气候”。从学生的学习兴趣来看，部分学生只对打游戏、上网聊天感兴趣，另外一部分学习兴趣也不太浓，缺乏积极性和主动性。 　　解决策略：适当引导，发挥学生的特长为学习服务。这种情况。 　　下的学生一般都具有基本的电脑操作基础，对电脑及网络也有一定的兴趣，作为教师要能够充分利用学生的兴趣，激发学生学习信息技术的情绪，引导学生利用信息技术和信息工具解决日常学习中的问题。 　　1.3教学内容上，众口难调。 　　由于高一新生的计算机基础水平参差不齐，他们对信息技术课程教学内容的要求也差别较大。即使是这样，他们还有一个共通点，就是希望在信息技术课堂上能学到更多实用性的和新颖前卫的东西。比如很大一部份同学对游戏和网络感兴趣，他们希望多些了解网络相关的知识内容；对于信息安全和计算机安全，黑客等看似前卫的东西感兴趣，要求学习黑客技术；对于计算机软硬件的使用和维护有需求，希望通过我们的信息技术课堂学习掌握计算机的软硬件维护方法等。而对于信息技术选修课程，他们更多的是趋向于选择《多媒体技术应用》和《网络技术应用》这两个实用性较强的模块。对于不同学生的不同需求，我们的教学内容很难一下子全部满足。 　　解决策略：解放思想，拓展教学内容。 　　教师在教学过程中，要以教材为纲，但不应拘泥于教材，要转变那种围绕教材，仅仅传授几个软件的观念，信息技术课带给学生的不仅是“学什么”，更重要的是“如何学”，使他们掌握一种有效的获取知识的方法。这样，学生不仅能够快速掌握不断更新的学科内容，也能适应今后社会终身学习的发展要求。同时信息技术课教师自身也必须不断地获取新的知识，不断地更新自己的知识结构以适应不断发展的教学需要。 　　1.4教学方法上，不能很好的调动学生的积极性。 　　在平时的教学中发现，大部分的学生都希望老师减少讲解的时间，尽量给学生更多的练习时间，甚至有学生要求每节课留出一点时间给他们自由上网。在我们组织的一些课堂分组学习活动中，我们也发现在小组中有时候会出现几乎所有的工作都归入到一两个人身上，而小组其他成员却缺乏参与的积极性，从而导致教学效果大打折扣。 　　解决策略：优化教学方法。 　　教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。可采用：形象教学法、比喻教学法、分组教学法、直观演示法、兴趣激励法等。 　　2. 课堂教学的思考与探索 　　基于以上问题，不得不引起我们的思考，如何才能提高学生信息技术学习的积极性和主动性，更好的实现我们的教学目标。我认为，可以从以下几个方面着手： 　　2.1要采用多种形式的课堂教学模式。 　　传统的信息技术教学，由于受到课时少、内容多的限制，往往采用教师演示一部分，学生根据教师的演示来练习；教师再演示，学生再练习……这