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浅谈小学体育学习兴趣培养 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0280-01 　　摘要：学校体育是终身体育的基础，是培养学生终身体育意识的主要阶段，而小学体育是承接学前体育和学校体育的环节，这一阶段能否顺利完成既定目标，直接影响到学校体育能否有效开展，进而影响到学生终身体育意识的形成。所以，小学体育课程的改革不容忽视。小学生的学习动力莫过于兴趣。兴趣是最好的老师，是促进学生自觉锻炼和学习的重要因素。因此，在小学阶段就要重视培养学生的运动兴趣，养成运动习惯。 　　关键词：兴趣 体育教学 培养 小学 　　学习兴趣是学习动机的重要成分，是推动学生学习的最实际的内部驱动力。因此，兴趣的激发和培养是体育教学中的重要环节，是影响体育教学效果的重要因素。只有学生对体育的学习产生兴趣，体育教学才能收到好的效果；才能使学生较好地学习和掌握更多的体育知识、技术和技能，养成经常锻炼身体的良好习惯，使其终身受益。学生对学习有了兴趣，就能提高学习的主观能动性，积极主动地参与学习。小学体育教学也是如此。那么，如何在小学体育教学中培养学生学习体育的兴趣呢？ 　　一、 建立和谐的师生关系 　　和谐的师生关系是培养学生体育兴趣的重要前提。正所谓：“亲其师，信其道。”小学生一般对教师都非常信服和仰慕，如果他们喜欢某一位老师，自然也就喜欢这位老师所授的课程，并自然会效仿老师的举止行为，反之，则会对课程产生抵抗心理，甚至出现厌学行为。因此，体育教师要更新教学理念，改变传统的教育观念；尊重学生的课堂主体地位，从高高的讲台上走下来，走到学生中间去；加强个人的人格修养，提高专业素质；一切为学生着想，千方百计赢得学生的真心喜欢；运用生动活泼的教学形式和引人入胜的教学方法，提升学生学习的主动性和积极性，激发学生想上体育课的欲望；建立一种和谐、融洽的师生关系，从而为培养学生的体育兴趣奠定坚实的基础。宽松、愉快的课堂氛围是培养学生体育兴趣的必要条件。一个宽松、愉快的课堂氛围会使学生心理没有压力，从而更容易掌握老师所传授的知??，反之则不然。因此，教师要用和蔼的态度、温婉的语言、平易近人的举止给学生营造一个宽松愉快的课堂氛围，让学生感受到教师的爱和包容，从而全身心地投入到学习中去。同时，有些体育项目对学生的要求较高，学生不易掌握，或者在练习过程中总是出现错误，或者学生怕苦、怕累，不愿意进行体育训练等等。这时教师就要循循善诱，讲清动作要领以及学习动作的必要性和重要性，鼓励学生鼓起勇气多做练习，肯定学生的每一次微小的进步，多表扬，少批评，让学生在心理上不那么紧张。学生得到老师的肯定，就得到了支持和继续练习的动力，就会越练越起劲，越来越有自信，逐渐走向成功。长此以往，学生对体育老师会越来越喜爱，对体育课的兴趣也会越来越浓厚。 　　二、尊重学生的主体地位 　　教师要学会转换角色，留给学生充足的自主支配、自主发挥的时间与空间，在学习中让他们体会自主学习、自我发挥、自我表现、自我保护、自我评价，不仅在动作和技能方面得到学习，同时也获得结果的过程，从而来改进自己的技能。如在一次立定跳远游戏比赛中，我将学生分成四个队，纵队排列在起跳线后，游戏开始，各队第一个队员试跳，按成绩评出第一轮的第一名，然后???二个队员试跳，按成绩评出第二轮的第一名，依次进行，最后以第一名多的队为胜，通过本案例的游戏使学生在趣味性活动中，获得主动、积极参与活动和竞争能力，显示出集体协作的团队精神。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能等，有效地增强学生的体质，不断提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，确立学生的主体地位，把被动的“要我学”变成主动的“我要学”，并且“喜欢学”，在学习中，教师可采用设置疑问多样化、兴趣化等教材来调动学生的主动性。 　　三、 运用情景教学 　　小学生想象力丰富，直观形象思维高于抽象逻辑思维。因此，可根据小学生心理特点和情感变化的规律，创建丰富的情景教学，将直白的教学情景化，把体育课变成学生主动学习的乐园，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。例如，在练习“障碍接力”这个游戏时，我将其改为小故事“我给红军送情报”，在这个游戏中，“我”要穿过层层障碍物，绕过“敌人的封锁”、爬过“山坡”、跳过“小河”、最后顺利把情报送到“红军叔叔”手里，使学生在练习中如身临其境，兴致高涨，既掌握了动作要领，又培养了克服困难的精神?? 　　四、 注重情感教学 　　情感教学对于培养学生的体育兴趣具有非常重要的作用。因为体育教学环境是一种情绪场景，学生很容易受到教师和学生的情绪感染，形成自身的情绪体验，进而产生学习动机，激发学生的学习愿望和学习信心，培养学生体育学习的兴趣。所以教师要注重情感教学，抓住