浅谈小学体育教学中学生体育综合能力培养策略.docVIP

浅谈小学体育教学中学生体育综合能力培养策略 　　摘要：“德智体美劳”全面发展是素质教育对于学生的基本要求，俗话说“身体是革命的本钱”，体育教学在塑造学生健康体魄、培养学生良好锻炼习惯的过程中发挥着不可替代的作用，特别是在小学时期，正是学生身体发育的关键时期，学校有效的体育教学对于学生的健康发展意义非凡。但是农村小学由于教学设施的有限加上教学场地的影响，不能按照大纲要求进行有效的体育教学，这就需要教师在教学的过程中开拓新途径、创造新方法，为学生体育意识的培养、体育能力的提升而努力。本文笔者就农村小学体育教学中如何进行创造性教学提出一些自己的看法，旨在为小学体育教学的有效进行提出一些可参考的依据。 　　关键词：小学 体育 创造性 教学 策略 　　一、体育课要培养学生的想象能力 　　农村由于其特殊的教学条件限制，在教学的过程中没有相关的多媒体配套设施，所以教学过程中的一些锻炼技巧都需要教师给学生传达，这也给教师的教学带来了很多的挑战。同时新课改要求教师在教学的过程中应该将学生放置在课堂的主体地位，这就需要教师尊重学生的主体地位，激发学生的自主学习能力，培养他们在体育学习过程中的想象能力。比如在练习投铅球的时候，刚开始都没投多远，经过一段时间的练习，就有学生主动提出见解：因为站得高，投的就远，如果在投球的时候跳起来一下，就会比站着投的远；接着就有学生补充：如果先跑一段，然后再投，也会比站着要投的远；也有学生说，投球的时候要快，加快出球速度投的就会远点；还有学生说投的时候适当投的高一点，直接往地上砸肯定投不了多远···这些都是他们的亲身体会，都是经过实践以后的想象的精华，也是很好的经验，大家根据总结的经验，快下课的时候再次测试，发现大家的成绩比刚接触铅球的时候都提高了不少，可见培养学生的想象力确实收到了不错的效果。此外，教师在教学的过程中也要通过体育精神的教育来促进学生想象能力的培养，比如在长跑比赛的时候，教师就可以将跑步与文化课知识的学习结合起来：跑步时大家都是在同一起点上，但是有些人身体基???好，跑得快，有些人跑得慢，有些人漫不经心，有些人会尽全力去努力，这就和大家的学习是一样的，就算你基础再好，如果你在学习的过程中不努力，就会有其他努力的同学超越你！以此来培养学生的想象能力，让他们感受到体育与学习的共通点，实现他们的全面发展、健康发展。 　　二、体育课要培养学生的逆向思维能力 　　我认为，对于学生思维方法的教学比单纯的知识教学要重要的多，特别是对于小学时期的学生，他们的思维能力发育不全，对于学习也会有一定的影响，这就需要教师在教学的过程中重视他们思维能力的训练，特别是逆向思维，即引导学生朝着和认识事物相反的角度去分析事物，从而提出超出一般人的见解或是结论。反向思维要求我们要敢于打破常规、突破传统的思维模式，敢于从不同的角度思考问题，敢于打破权威，质疑权威，而不像大部分人一样“人云亦云”、“随大流”。当然培养学生的这种能力不是一朝一夕的事情，而是一个长远的任务，作为体育教师，我们要精心设计课堂的结构，设计出能引发学生逆向思维的部分，并且要留给学生进行思维的时间，同时还要对学生的见解进行点评，而不能任其发展，随其纵横。比如在练习跳远的时候，刚开始我记录下来学生们第一次跳远的成绩，然后指导他们跳远的规则和基本技巧，之后就让他们自己练习，并告知他们要仔细体会每次起跳的力度、角度以及跳远的距离，自己在心里要有这样的一种感觉：我之所以能跳这么远，是因为我掌握了哪个技巧，重新再利用这个技巧试一下，看会不会收到好的效果；我跳的不远，是因为哪个要素没掌握好，之后再进行一次练习，我就换个方法。用这种“之所以......是因为......”的方式进行逆向的思维，就会帮助学生找到锻炼过程中的优点与缺点，这对他们认识自我、突破自我都有着十分重要的意义。 　　三、体育课要培养学生的发散思维能力 　　小学时期的学生想象力比较丰富，所以在教学中教师要充分利用好这一特点，来激发他们对于体育的兴趣，同时也培养他们的发散思维能力。顾名思义，发散思维也就是“辐射思维”、“放射思维”、“求异思维”，就是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，发散思维就要求学生要有不同的思考，不同的见解，在教师给定的结论或是方式之外还能有自己的一些想法，比如要多问几个“如果......”“比如......”“不然的话......”，让自己从另外一个角度去分析事物。比如老师在课堂上提问：大家觉得哪项运动最全面，能使我们全身的各个部位都能得到充分的锻炼，也是大家比较喜欢的呢？同学们自然就会七嘴八舌的讨论：“跑步吧，手、脚、关节都得到活动的”，“跑步太累了，不如跳绳，还能练习弹跳能力”， “踢球最好了，又当是跑步，又当是跳绳，还可以培养相互之间的配合能力”，......这