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浅谈小学体育有效教学 　　摘要：为了提高小学体育教学效率，运用理论分析法和案例分析法，从加强学生思想教育认识入手，在活动中不断历练学生的意志重点分析了多种具体措施以提高体育课的质量效率。 　　关键词：小学体育；有效教学；思想教育；学生意志 　　中图分类号：G623.8 献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0087-02 　　小学体育教学能够培养学生坚强的意志、克服困难的勇气，建立学生的自信，同时还能健全学生的性格，在学习之余帮助学生减轻压力，使学生的身心得到全面发展。在课程体系中，体育教学一直占据着重要的位置，成为中小学教育的“必修课程”。因此，小学体育教师要努力上好每一节体育课，当好人类形体美的“工程师”，在教学中，不断提高自己的业务水平，不但要教给学生必要的体育运动知识、运动技能，更应该培养学生健全的心理、顽强的意志，为祖国培育出健健康???的智能型人才。 　　一、小学体育有效教学需要加强学生的思想教育，提高学生认识水平 　　我们知道，体育课要上好，学生必须具备坚强的意志，才能坚持锻炼，不断提高自己的身体素质。要培养学生坚强的意志，离不开教育，在体育课上，教师要利用一切条件对学生进行教育，培养学生坚定的意志。比如，教师可以通过组织学生收看关于国家体育健儿不怕困难、艰苦努力、为国争光的节目，使学生通过生动的讲述和观看精彩的节目受到思想的启迪，激发起爱国的热情和为国争光的强烈愿望，鼓励学生向运动健儿学习，不怕困难，在学习和生活中积极表现，做出成绩。 　　另外，体育教师还要加强对学生荣誉感的教育。在体育课中，许多学生有畏难情绪，他们不敢跳山羊，不敢跳木马，不敢跳高、跳远，在这种情形下，教师单纯鼓励学生效果不是很突出，如果教师换一种方式，比如，开展小组竞赛活动，学生的积极性就会被极大地激发出来，为难情绪在集体荣誉面前，在教师学生的鼓励面前，消形遁迹，如果学生能够在体育课上战胜自己一次，他们就会在不断地学习中增强自信，在困难面前挑战自己，进而战胜自己，取得学习生活中的巨大进步。 　　最后，体育教师要端正学生的学习态度，在体育课中，一些学生会觉得进行体育活动有失风度，他们不愿意参与活动，更不愿意在活动中表现自己，体育教师要不断教育学生，使学生认识到体育课的重要性，体育项目在塑身、塑形、强身健体方面的特殊作用，体育课和语文、数学、英语一样是学生必须学好的课程。另外，有些学生错误地认为体育课是危险的，他们怕高怕险，教师要教育他们端正学习态度，克服为难情绪，告诉学生体育课只要按教师的要求，按步骤进行，就没有任何危险，体育课是对学生发展有利的，进而激发学生积极锻炼、积极配合、上好每一节体育课的内在动力。 　　二、小学体育有效教学需要在活动中不断历练学生的意志 　　体育活动能够培养学生的动手动脑能力，能够使学生克服为难情绪，健全学生心理，因此，体育教师要充分认识到活动的价值，引导学生积极参与到活动中来，培养学生坚定的意志。在教学活动中，教师要科学分析学生产生胆怯心理、为难情绪的原因，力图对症下药，坚定学生的意志。在体育课中，学生产生胆怯、畏难心理的原因大致有以下几点： 　　1.习惯性胆怯。习惯性胆怯就是学生在体育活动的过程中，由于畏难心理的作用，每次遇到某一项体育活动就会感到害怕，不敢参与进来，这与学生的性格有关。另外，有的学生在参加某些体育活动中不小心摔过、碰过或受过伤，他们“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，下次一碰到这项体育活动就会害怕，一跳就紧张，这种情绪需要教师不断地对学生进行教育，帮学生克服，只有这样才不会在他们的未来人生中留下阴影。 　　2.类化性胆怯。在体育课中，有的学生怕跳高，这种心理就会影响到其他体育项目，学生怕跳高也会怕跳山羊，怕跳远，甚至与跳高和跳远有关的一切活动学生都会害怕，这就是类化。教师要想克服学生的类化性畏难情绪，就要从源头做起，首先帮助学生克服害怕跳高的心理，给学生不断创设机会，使学生接触到跳高活动，开始，这种活动要简单易行，学生轻而易举就可以完成，教师给学生以积极的表扬，然后增加难度，使学生在活动中认识到自己是很棒的，这种活动自己完全有能力做好，只要学生克服了跳高的心理障碍，其他类似的体育活动，学生就能克服为难情绪，独立完成。 　　在体育课中，学生消极情绪的出现都是有原因的，教师要有的放矢，针对学生的实际情况，采用不同的方法帮助学生克服消极情绪、畏难情绪，通过语言激励、行为引导、降低难度等方式，帮助学生切实解决体育课中出现的问题，使学生在体育课中能够锻炼意志，体验快乐，爱上体育课，爱上体育活动。 　　三、多措并施，提高体育课的教学质量 　　1.感染教学法。在体育教学中，由于种种原因，有的学生的参与体育活动的热情不高，不愿在体育活动中展现自己，教师可以利用感染教学