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浅谈如何提高初中美术课程教学有效性 　　摘要：随着新课程改革的进一步深入，初中美术教学取得了一定的成绩，但仍存在一些矫枉过正、教学低效等问题。笔者通过研究与实践发现，提高美术课堂教学的有效性是解决这些问题的关键。本文从有效性教学的内涵出发，分析了美术课堂教学现状，并在此基础上提出了初中美术课堂教学的有效性策略。 　　关键词：新课程改革 初中美术 课堂教学有效性 　　美术课既是普通初级中学的一门基础文化课，也是中学生教育中不可缺少的组成部分。初中生的心理和生理正处于发育阶段，属于从少年向青年过渡时期，他们求知欲强，可塑性大，通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练，对于提高他们的审美修养和审美感受能力，以及更好地发展他们追求美以及创造美有着潜移默化的积极作用，并且这一作用是中学其他课程难以替代的。那么，如何通过美术课的有效教学，使教师能有效地“教”来对中学生进行审美教育，达到培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人的目的，是许多初中美术教师思考的重要课题。 　　一、强化美术重要性认识 　　学校同教师都要换个角度看美术，把美术教育作为素质教育不可缺少的组成部分。学校只有在重视美术教育的意识指导卜开设美术课，才能使美术教学有效性有得以实现的可能，学生才能有接受美育的机会，并在教师积极教学的带动卜拥有学美术的热情。教师首先要转变观念，有重视美术的意识，才能对中学生进行更好的审美教育，提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶其道德情操，这是与“五讲四美三热爱”的政治教育融为一体，对学生良好的思想品德的形成具有积极意义和作用。另外，教师重视美术，不仅能使学生学好美术课程木身，从长远看，对其他学科也有促进作用。美术在培养学生观察、记忆、想象和创造能力有着其他学科无法替代的作用，而这些能力正是智力的主要因素。例如，美术的空间教学有助于学生理解数学几何图形及提高空间思维能力；对美术作品的欣赏和理解能力能对语文写作起着一定的作用。此外，随着高等艺术院校及艺术专业的扩招，使得部分在文化课上能力差的学生能够选择美术艺考代替文理高考，顺利实现高考升学，教师如果重视有特长的美术生，将有助于保护青少年“天然”的美术能力，能有助于中学生为以后走艺术专业之路打好基础。总之，教师首先要在思想上重视美术教学，行动上才能重视美术课堂，才有可能实现教学活动结果与预期教学目标的吻合，确谋教学有效性得以实现。 　　二、创设和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣 　　美术教学相较于其他学科，学生们接触起来比较陌生。在应试教育的影响下，大部分学生都认为花时间花精力去学习美术，小如花时间去学习数理化，这样考试的时候还可以多拿点分数，上一个好的高中。因为高考中，又没有美术考试。但是，美术教学可以培养学生对色彩的美感，对和谐和光感的理解，陶冶学生的情操。初中学生的性格大多是火急火燎，没有耐心，但学习本就是一个循序渐进的过程，需要学生有足够的耐心。学生对美术学习没有兴趣，这就需要美术教师运用自己掌握的教学方法，激发学生的学习兴趣。美术教学小能收到足够的重视，实施课后指导教师实在困难。因此，作为美术教师一定把握好课堂的宝贵时间，实现自己的教学目标。课堂时间对其他学科来讲比较重要的话，其对于美术教学来讲就是唯一的教学时间，宝贵之处小用演讲。短短的课堂时间，要想实现教学目标，是需要学生的配介，因为学生才是学习的主体。学生主动参与的课堂才会是有效的课堂，为此，教师就要善于运用多种教学方法，让学生在主动参与的过程中学到知识、提高能力，进而提高课堂教学的效率。在教学中，课前要让学生初步感知要教学的主题内容，让学生在精心准备的过程中，享受学习的快乐，体验解决问题过程中的每一点成功与满足。因此，在教师实践中，教师要运用自己的语言表达能力和自己掌握的教学方法，创设和谐的课堂氛围，最大限度的激发学生的兴趣兴趣，培养学生的审美观念，使学生明自和谐的重要性，构建完美的人格。 　　三、欣赏与技法相结合，提高学生审美能力 　　提高学生审美能力，是美术课程的价值之一，也是美术教学的重要任务之一只有具备较强的审美能力，才能发现美、创造美著名艺术家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”因此，美术教学就要培养学生发现美的“眼睛”。审美能力的提高仅仅依靠学生技巧的提高来实现是不可能的，只有将欣赏放在技能的前面，在欣赏的过程中，拓展自己的思维首先，教师要整合教学内容，使学生们学会欣赏，人们常说：诗中有画、画中有诗，教师应充分挖掘教材蕴含的内在价值，采取了多种教学手段，使学生在融入文学、美术、音乐等艺术手段的活动中，享受到艺术的独特魅力其次，美术课上可以增加世界名画欣赏，例如，梵高的《向日葵》，向日葵它为什么具有那么高的艺术价值？它的价值主要体现在哪里？教师可以：引导学生学会