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浅谈培养学生自主学习体会 　　摘　要：培养学生的自主学习能力是培养创新型人才的一个重要方面，从培养学生学习兴趣入手，在教学中善于启发学生，让学生在爱的教育中得到鼓励，在训练中不断增长、提高思维能力，是培养学生自主学习能力的有效方法。 　　关键词：自主学习能力；心得体会；学生 　　美国著名教育心理学专家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”我从事语文教学20多年，体会最深的是：要提高学生的学习成绩，首要的条件是让学生对你所教的学科产生浓厚的兴趣。兴趣的产生，关键是教师，教师引导得当，学生有了自主学习的能力，没有感到学习的困难，兴趣也就产生了。那么，如何培养学生自主学习的能力呢？我的体会有以下几点。 　　一、把学习过程展示给学生，让学生在总结中得到启发 　　教师“教”为行，“师”为果。要让学生把自己认为“师”，教师首先应在“教”字上下工夫。语文，从其应用意义上来说，是各个学科的基础，这是不争的事实。但从学习的角度去看，它又不像数理化那样，计算方法多样，结果容易看得到，而语文就显得单调、枯燥，甚至无味了。因此，如何“教”的问题，常常成为我思考的问题。 　　我从《语文教学通讯》（2000年1月）中阅读了全国著名特级教师胡明道教授发表的文章《“学长式教学”理论与实践研究》，陈述了教师的职能是“示范学习、组织学习、鼓励学习”，尤其是在示范学习方面，其精辟的论述是“教师是先学者，要在一个一个的教学设计中向学生示范如何想，如何听，如何说，展示思维过程”。由此我得到了启发，心想：我的备课过程，也是一个学习的过程，我与学生所不同的是，我的年龄比他们长，思想也许会比他们成熟。我在备课的时候，有一本参考书，而学生没有，除此之外，其实我们都是学生，如果能把我的学习过程传授给他们，这不正实现了“教”的目的了吗？ 　　1.有目的地启发学生发现教师的教学思维，从而帮助学生把握自主学习的重点 　　例如，我在教《春》这一课时，首先播放自制的描写春天景色的配音视频，让学生一边看美丽的景色，一边在音乐声中陶冶高尚???操，而教师则在黑板上板书“欣欣然、朗润……”等词语。之后，要求学生参考注释和字典理解板书词语的意义，紧接着，指导学生找出描写“草、树、风、雨、蝶、人”的词语和句子，然后精读“吹面不寒杨柳风”一段，当我把教学任务完成之后，有意识地提出问题，让学生讨论：老师教大家《春》这一课，你知道分几个环节？每个环节有什么目的？你是否掌握了？学生带着问题七嘴八舌地谈开了，最后得出结论：第一环节就是要认真诵读课文，从中感受文中的优美句子，想象其中的情与景；第二个环节就是要把握好词语，并且能正确、生动地运用；第三个环节，通过具体的句子，感悟景物描写的妙处。在此基础上，点拨学生：如果老师要你做好课前预习，你是否知道如何预习，学生回答的是知道。 　　当然，不同体裁的文章，或者说相同体裁的文章，由于教学的目的要求不同，采取的教学方法不能千篇一律，如果千篇一律，就显得枯燥乏味，缺乏生命，但不管如何，规律还是有的，比如说先读后思就是一个规律。 　　2.教师把学习经验传授给学生，让学生在此基础上自主学习，提高学习效率 　　从小学进入初中，学生的学业负担一下子加重了许多，学生如果不掌握有效的学习方法，就会在日积月累中感到学习的困难，甚至产生厌倦的情绪，如果教师能把经验传授给学生，也许能使学生少走弯路，况且教师的学习经验是能够言传身教的。但如何才能把教师的学习经验传授给学生呢？一是指导学生带着问题去读书。现在的教科书都是分体裁单元安排的，单元的重点、基本课文的学习目标都有明确要求。我在备课时，根据单元的重点在基本课文中寻找，这种带着问题读书的方法，学生可能一下子不能适应，甚至不能弄懂，但训练多了，学生也就自然掌握了。二是参考有关的学习指导用书去读书，在众多的指导用书中，教师有选择地推荐给学生，让学生在阅读中开阔视野，丰富知识，为了解决部分家庭经济困难而不能购买指导用书的学生的学习问题，我在班上还开设了一个图书角，通过捐书活动充实阅读书籍，这样一来，不但解决了因家庭困难而买不起书的学生的学习问题，而且大大丰富了阅读内容，深受学生欢迎。 　　二、创设轻松愉快的学习环境，把压力变为动力，逐步提高学生自主学习的能力 　　能力的形成是多方面的，知识面越广，能力就越强。知识的获得，来源于学生的学习态度。学习自觉性强，阅读面就广，摄取的知识量就多，能力就形成了。学习的环境对学生学习自觉性的形成或许很有帮助，轻松愉快的学习环境是激发学生学习自觉性的一个条件，应该努力创造，那么，什么是轻松愉快的学习环境呢？就我个人的理解，简而言之，就是能使学生喜欢上你的课，当老师走进教室时要面带笑容，体现一种生机盎然的样子。的确，在现代的课堂教学中，对于一个初中生而言，每天至少要面