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浅谈培养初中英语听力能力方法 　　摘 要：听力是初中英语教学的重要环节，必须足够重视才能提高英语教学成效。从分析听力训练中存在的三种主要障碍入手，结合教学实践，详细介绍了提高初中生英语听力能力的五种方法，定可以收到抛砖引玉之效。 　　关键词：初中英语；听力能力；培养 　　初中英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力，也就是英语的听、说、读、写能力，这是英语学习中构成学生能力的四个基本方面。“不听不说”不仅是语言学的基本学习规律，也是英语教学的一个基本原则。听是接收和理解口头信息的前提，是人类日常交际活动或英语学习中最基本的方式和技能。英语听力教学在英语教学中的重要性不言而喻，它对提高学生在英语学习中的语言应用能力具有不可替代的作用。传统的应试教学模式，重读、写能力训练，轻听、说能力的培养，留下了英语中的“聋哑”后遗症。 　　在初中英语课堂上，辨音解义能力和理解语言内涵能力共同构成了英语听力能力。它是指学生准确地识记英语语音材料，通过辨析、思索词义，进而从词义到句义，领悟材料中心内容的能力。英语听力的材料内容非常广泛，包括各种文化及科普知识，要求学生不仅要理解语言知识本身，还要理解和占有材料相关的文化知识。 　　初中英语听力教学中常见的三种听力障碍： 　　1.人文障碍 　　学生由于受生活实际和知识面所限，对英美人的生活习惯、文化特色、兴趣爱好等不甚了解，导致学生产生能听懂听力材料的语言，却理解不了内容。所以听力练习中要创设特定的情境，同时在平时教学中要注重渗透英美文化背景教育。 　　2.语言障碍 　　引起语言障碍的因素很多，比如听力材料中出现的词、句型和语法比较生疏，或者由于连读、弱读、失去爆破、重音移动等而使词句发生变化等等。教师可以尝试采用分析性听力训练来帮助学生克服这些障碍。 　　3.心理障碍 　　大多数初中生在听力练习时都非常紧张，总感觉没把握，顾此失彼，这属于心理障碍。教师要耐心疏导，听力练习要重内容轻语言，重大意轻细节，重正在听的轻已听过的。 　　下面，我谈谈在初???英语听力训练时采用的一些做法，与诸位同仁分享。 　　一、反复强调听力训练的重要性 　　有的学生英语成绩差，久而久之就丧失了信心，并伴有不同程度的自卑心理，他们在听力课堂上害怕回答问题出错时被其他同学耻笑，表现得紧张害怕，消极被动。有的学生对学习英语不感兴趣，心理上厌烦排斥，尤其是在听力训练中参与的积极性不高，听力能力自然难以提高。而有的同学则是对英语听力缺乏应有的重视，自认为听力在实际生活中缺少实用价值，在考试中读写知识所占分数比例较大，听力比重较小。所以，他们认为要考高分，只要学好语法、写作等知识就可以了，听力训练的效果由于这种轻视听力的心理暗示而大打折扣。因此，英语教师要在听力训练前，反复强调听力训练的重要性，多管齐下激发学生的兴趣，提高学生的听力训练积极性。 　　为了让学生意识到不重视听力训练的后果很严重，我举例予以说明。一般，哑巴由于他们的听力系统受损，即使其具有完善的发音器官，但都不能很好地或者根本就无法讲话。如果英语学习者没有经过很系统的听力训练，就必定成为英语中的“哑巴”，英语学习也只能学成所谓的“哑巴英语”。通过这种说法在学生的思想上引起共鸣，为接下来的听力训练做好了思想动员和心理铺垫。 　　二、积极创设听力训练的条件 　　解决了学生思想上的问题之后，教师还应该为学生积极创设听力训练的条件。 　　1.营造听力氛围 　　为了让学生生活在英语的氛围中，我无论课上课下，凡是可以使用英语表达的内容，都坚持用英语表达。同时，鼓励同学之间也用英语交谈。为了训练学生听力提高口语，我把英语中的日常生活用语整理成专辑，让他们熟记常用。如：早晨同学见面，可以说“How are you today？”“Glad to see you！”等。 　　2.保证训练时间 　　为了增加学生训练英语听力的时间，我经常用地道的英语故事、视频等导入新课，这样不仅可以把学生的注意力迅速转入课堂教学，还可以直接地训练学生的听力，一举两得。自习课上，我尽量少讲精讲，然后把大部分时间留给学生做听力和口语训练。 　　3.把控作业比例 　　我给学生布置的作业量把控适度，作业的设计力求科学合理。因为作业设计中的轻重比例直接决定着学生的学习方向。因此，为了有效提高学生的听力和口语能力，我在作业设计中，适当加大与当前所练习内容密切相关的能力性的题目，提高学生的听力练习兴趣。 　　三、注重听力知识和能力的培养 　　培养学生听力知识和能力，教师要把好“四关”： 　　第一关：音标关 　　音标关是学好英语的第一关。只有打好音标基础，才能准确掌握语音、语调，将助推学生听力水平的提高。 　　第二关：朗读技巧关 　　英语朗读中的重音、