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浅谈初中英语教学中词汇教学策略 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0291-01 　　摘要：随着国家对外开放程度的日益加深，英语作为一项世界通用语言受到了国内教育的重视，拥有一门良好的英语能力对于学生们的未来发展有着非常重要的影响意义。特别是在初中时期，正值学生英语素质由基础阶段向高级阶段的发展时期，同时在此时又是学生学习科目最多，学习任务最重的时期，所以在教学的过程中就需要教师注重英语学习方法的指导，通过有效的学习方法类提升学生的学习效果，实现学生英语学习的有效进行。单词是学生学习英语的基础知识，也是一项比较难掌握的知识，本文笔者就自身数年来的初中英语教学经验入手，简要谈一下我对初中英语学习中学生词汇记忆的一些教学策略，旨在为提升初中英语教学的有效性贡献一份自己的力量。 　　关键词:初中英语学生词汇记忆策略 　　一、重视读音，用音节记单词 　　英语是一门拼音文字，固定的字母组合往往会有固定的读音，所以在教学的过程中如果教师能够引导学生通过读进行记忆，那么就会收到良好的学习效果，以读促记，以记深化读音，这对于加深学生的学习印象、让学生立体化的学习词汇有着很好的指导意义。如：ea，ee，er，ir，ur，or分别能发［i：］［i］［］等。还有些固定的字母组合，例如：tion发［n］，ture发［tru:］，ing发［i］，ly发［li］，ty发［ti］和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。 　　二、重视字母，用单词记单词 　　英语是一项字母文字，英语词汇都是由一个个的字母合成的，从最短的由一个字母组成的词汇a（一个）到最长的最大蛋白——肌联蛋白的IUPAC名，由189,819个字母组成，从Methionylthreonylthreonylglutaminylarginyltyrosylglutamylserylleucylphenylalanylalanylglutaminylleucyllysylglutamylarginyllysy...glutamylasparaginylglutaminylglutaminylserylglutamylasparaginylglutaminylglutaminylserxisoleucine结束，大约需要3小时才能够读完，当然就算是最长的词汇也有其特定的词汇结构。所以在教学的过程??教师要引导学生面对再长的词汇也不要怕，而是要善于看清其词汇结构，英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：前面加字母。例如：is/his，ear/near/hear，read/bread；后面加字母。例如：hear/heart，you/your，plane/planet；中间加字母。例如：though/through，tree/three，for/four；减字母。例如：she/he，close/lose，start/star；换字母。例如：book/look/cook，cake/lake/wake/make/take；调字母（即改变字母顺序）。例如：blow/bowl，sing/sign，from/form等等，如果教师能够引动学生认识到字母之间的结构变换，那么就能够通过之前学习的单词进行新词汇的记忆，提升学习的效果。 　　三、善用联想，用联系记单词 　　作为一项外来语言，学生在英语学习的过程中往往会感觉到一定的困难，在这个时候，教师就要引导学生根据一些汉语词汇进行学习、记忆，提升学生的词汇感知，让他们通过联想来加深对于词汇的认识。例如：打球时联想到：ball，(play)basketball，(play)football，(play)volleyball，playground等等；吃饭时联想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch，(have)supper等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。如果长期坚持下支，效果就会很好。 　　四、经常归类，用系统记单词 　　在学习基础汉语的时候，我们往往是通过系统化的词汇结构来引导学生进行学习，比如用挂图的形式引导学生来认识水果、认识动物、认识交通工具等等，通过对于一个“群体”知识的学习，能够加深学生的整体感知，提升教学的效果。其实英语词汇的记过程中教师也可以使用这样的教学方法，引导学生进行归类记忆，把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、