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浅谈农村信息技术课开展 　　摘要：信息技术课的开展是很必要的，而且应该把它当一门正课来对待。特别是在农村，在教学设备齐全，教师教学模式新颖，学校网络全通且为高速网络等等的条件下，更应该把信息技术课的开展落到实处。 　　关键词：信息技术 教学设备 教学模式 网络技术 　　信息技术是当今社会的一门新技术，也可以说是一门“高科技”。信息技术的发展带动着科学生产力的发展与进步，全社会正在从工业经济时代向知识经济时代过渡。信息技术中的网络技术更是发展迅猛，从20世纪60年代至今不过几十年光阴，它就改变了人类的生活、生产和学习方式，改变了人们获取信息的方式。信息技术已经普及了全球，深入千万家，就算以前那些“山高皇帝远”的地方现在离“京城”也很近了，随时能收听、观看“皇帝”“大臣”们在“皇宫”的“一举一动”。这就是信息技术的力量。 　　而学校里开展信息技术课，换种说法就是“电脑课”，是教授学生学习和使用电脑对信息进行传递、存储、处理等的一门课程。信息技术课的主要教学设备是电脑。信息技术课的开展可以在电脑室、多媒体教室、语音室进行，对于理论知识也可以在普通教室里进行授课。然而在农村，多数学校不完全具备这些功能室。虽然《关于中小学普及信息技术教育的通知》（教基[2000]33号）已经将信息技术列入全国中小学必修课程，“十一五”期间国家也为各乡级以上学校配置了部分电脑及其它设备，但在农村要想很好地开展信息技术课还是很难的。 　　单独从教学设备方面来说，乡级以上学校配置了30台学生电脑，一个多媒体教室，用于给学生的日常授课。在农村多数班级为大班，就算两人用一台电脑都还有学生没有电脑可看，别说动手操作。若是分期上课，或者在多媒体教室上，那以一个上千人的学校来说，何时才能轮到“我”摸一下电脑啊！正因如此，很多学生对电脑本是很感兴趣，也许也是有学习的天赋，但这样的客观因素迫使他（她）放弃学习电脑，把主要精力放在了主科上，很多的电脑高手就这样“夭折”了。而乡级以下的村点小学，有些学生根本就不知道什么是电脑，也不知它长什么样，或许在电视上见过，但那也只是像做梦一般。 　　教学设备的管理与维护也是一个重要问题，“十一五”初期配置的电脑已经老化，特别是显示器多数被磁化，有些甚至根本无法显示（即已经坏）了，然而农村学校没有多少资金来维修这些设备。再加上最近电脑软件更新特快，而且软件对硬件的要求越来越高，现在用2005年出厂的电脑，配置一般的运行起来也像蜗牛一般。这样的电脑别说是给学生用来学习画图、制作动画等等这些大型软件了，就是运行办公软件也很是浪费时间。 　　从教学模式方面来看，信息技术课程本应该是采用自主探究为主，合作学习为辅，教师只是讲授理论知识和一些操作方法与技巧。然而，由于教学设备方面的原因，在农村教学过程中，多数教师还是以老的教学模式来给学生“灌输”知识，而且多数是在普通教室和多媒体教室上课。从现在所用的北京师范大学出版的信息技术教材来看，学生操作占大部份时间，如果学生没有自己动手操实践的机会，看老师或同学操作就似看“天书”一般。 　　网络技术也是信息技术的一方面，网络技术的进步，加速了社会信息化的进程。同时也推动了时代的进步，改变了人们的生活、学习等等。网络技术进入农村学校是必需的、也是必然的。学生学习和使用网络也是信息技术课程的一部份，但农村的网络不如城市，只能用电信的电话线上网，对于昂贵的高速光纤上网则是望尘莫及，对于无线上网，那更是纸上谈兵。所以在农村开展信息技术网络课时，教师只能传授一些简单的理论知识，只能在小小的局域网内进行一些简单的操作，学生想看看局域网外的世界则要等两三分钟才能见到一个画面。 　　虽然国家把信息技术课程列入了中小学必修课程，但在现实的教学过程中，有很多学校依然“为应试而教，为应试而学”，为“提高教学质量”，把信息技术课程推到了副科的队列。特别是在农村，信息技术课程很难得到正常的开展，“借”给主科的教师用，学生毕业后再“还”。而且学校在定教材时，也没有根据实际情况而定。不知道国家是否编有两套信息技术课程，一套用于城市的学生，另一套用于农村的学生。现在农村学校所用的北京师范大学出版的信息技术教材对于农村学校根本不适用，特别是农村中学。有些学生小学时根本就没有见过电脑，对于开关机还不清楚的初一学生就要学习画图，他们连鼠标怎么拿都还没清楚呢。 　　通过几年的信息技术教学与研究发现了以上的问题，同时也想到了一些解决的办法，不知道是否适用，在此仅以浅谈，发表个人看法。 　　一、学校重视信息技术课，以真正的主科对待 　　只有学校重视了，教师才有信心，学生才放心，家长才安心。以往信息技术课多数是教师满堂灌，或者学生满堂玩，没有为培养全新的信息技术人才打基础，给学生一种错误的认识――信息技术课就是到电脑室打游戏或