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浅谈中职生英语写作能力培养 　　摘 要： 语言学习的最终目的是培养听、说、读、写的交际能力，书面表达是在听、说、读的基础上对学生的一种高层次的综合能力的培养。中职英语老师应该在课堂教学中引导学生注意课文的体裁、遣词造句的规律和表达技巧，在指导他们模仿写作的基础上教会学生可循的方法，以便在短期内有效提高他们的书面表达能力。 　　关键词： 中职教育 英语写作能力 培养方法 　　语言学习的最终目的是培养听、说、读、写的交际能力，书面表达是在听、说、读的基础上对学生的一种高层次的综合能力的培养。它需要达意、准确流畅且符合英语语法。这种能力的培养需要讲究方法，进行细水长流的练笔，尤其对刚升入中职的新生来说，书面表达是一种刚接触的新题型。英语老师除了在课文教学中引导学生注意课文的体裁，遣词造句的规律和技巧，指导他们模仿写作之外，我的诊断还需要从以下方面入手，以便在短期内有效地提高学生的书面表达能力。 　　一、重视搜集常用固定句型，强化操练，形成思维定势。 　　在书面表达中套用固定句型不仅方便，而且语言地道，平时要多鼓励学生常搜集、勤运用。如So...that...eg：He was so excited that he couldn’t say a word./see （hear）sb.doing，eg：I saw a boy struggling in the water./get sb.To do sth，eg：He got his brother to help him./I+is+adj（for sb）to do sth.It is important for us to learn English well./have sth. Dong（doing）.eg：I had my hair cut yesterday.They had the fire burning day and night./help sb with（do）sth.eg：Teachers often help us with our lessons... 　　二、研究简单句结构，介绍基本句法，操练和活用相结合，培养学生快速组句的能力。 　　写正确每个句子，是进行书面表达的前提。必须使学生对基本句法有全面、透彻的了解，让其明白，书面表达光靠套用固定句型是不够的，必须具备自由组合句子的能力。这种组句的规律和技巧是以英语基本句法为依据的，我们所学的课文中的句子无一不是根据这些句法遣词造句的，从某种意义上来说，这种有目的地介绍和运用基本句法无疑是一种迅速提高书面表达能力的捷径。如：主+谓+状，eg：She cried sadly.He went to Shanghai by train last week/主+谓+宾+状，eg：He speaks English very well./主+谓+宾+宾补，eg：The news made us happy.We found the door open./主+系+表，eg：①He is not happy.②You look well./There be+主语+地状，eg：There is a book on the desk...然后以相应的单句操练和短文写作，及时巩固和活用这些句型，也为以后写好复合句打下坚实的基础。 　　三、指导学生以集成板的方式记忆同一话题的词汇。 　　即把话题、内容、词汇以连锁反应的方式串起来记忆。其优越性是容量大，记忆方便有效，运用起来得心应手，因为这种方法有着它内在联系的科学性。如：话题→学习→内容→学好功课，克服困难，取得进步，赶上同学，考出好成绩...→相关词汇：be good at，do well in，work hard at，make progress，fall behind，catch up with，be strict with，pass the exam，get good marks...这样学生在懂得基本句法的基础上，又掌握了一些与内容相关的词汇，就能写正确句子。有了写正确句子的基本功，写一段文字只是适当用一些过渡词、句作润滑剂的问题。所以，老师平时要强调积累的重要性，要求学生做有心人，注意收集和归类，建立起自己的英语学习资料库。 　　四、重题型，讲套路。 　　中职英语的书面表达大致可分为三类：（1）看图写文；（2）图表作文；（3）汉语提示作文；（4）体裁把握主要是应用文。看图作文，首先把图画连起来看完，搞清事情的来龙去脉，然后抓住每幅画的主要情节，写出重点动词。正式成文时的头几句最好对全文的概况或事情的前因后果作交代或铺垫。如2012年高考中的看图作文，内容是一家三口去农村为好好庆祝生日，我们应该在开始交代清楚：It was my grandma’s