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浅谈小学作文教学几点建议 　　摘要：贵州省是全国教育最落后的省份之一，小学生的语言表达能力非常差，特别是在农村。因为他们从小受的熏陶少，见识短浅，有些少数民族的孩子到四年级还不能听懂普通话，不能读通任何一篇课文。课外阅读少和知识不丰富，导致了他们怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物，所写作文地点所及不过房前屋后；人物所及不过小刚阿丽；事件所及不过斗牛牵马洗菜做饭……而作文教学是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。 　　关键词：农村 小学作文 教学 　　一、用眼观察生活收集写作素材 　　用眼观察生活收集写作素材“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，一个又一个的镜头组合在一起可以成一部电视剧，生活中一个又一个的小片段围绕一???中心也可以练就成一篇文章。重要的是我们要引导学生去留心观察生活，思考生活，品味生活。用独特的眼光从不同的角度品平常的生活，谈真实的想法，不拘一格，只要有真情流露即为好文章。如果说一篇文章的内容是它的躯体，那么真挚的情感就是它的灵魂。平时本人最喜欢批改学生的周记，也许很多人会说我傻，但我不这么认为，因为每当这时，我仿佛在与他们交谈，与他们进行心灵沟通。周记是训练学生写作的重要方式，更是师生心灵交汇的一种重要渠道。每改完一篇周记，我的心情都是快乐的放松的。因为他们开始学会用发现的眼光去留意生活的美，为写作收集素材，同时不断丰富了自己的阅历，为写作提供了源源不断的活水。很多学生并不是完全没有话可说，而是羞于表达。课间本人留意到几个男生聚在一起，兴致勃勃地谈论中的精彩故事情节，佩服其中的某人足智多谋，神机妙算，英勇善战等。不同班女生在一起 比较谁的语文老师漂亮，严格，更关心学生等。每个人都有十分充足的理由证明自己的观点。这时，老师要鼓励他们把这些话记录下来，再拓宽思维有条理的叙述，相信其中不乏好文章。 　　二、培养学生观察能力要取己之长 　　作文写景写物，关键要抓住其变化特点，才能栩栩如生，有血有肉。而要抓住其变化特点，主要就是要观察。 　　观察不能理解成简单的“看”，笔者认为：观察的“观”是看，是观其形，是为了知其然；而“察”是了解思考，是察其神，是为了知其所以然。学生的观察能力决定他们面对一处景或者一件物所能理解的深度，其理解的深度又决定其作文的深度。对于山里的孩子，景和物是他们视野里比较丰富的东西，村子前后怪石林立的山石、山上千奇百怪的植物、树林里各种各样的飞禽走兽都是取之不尽的灵感源泉。城里的孩子吃过猪肉却没见过猪跑，而我们的孩子，即使没吃过猪肉，谁没见过猪跑呢？猪肉是死的，猪却是活的，这就是我们的优势。在给学生讲授的时候，要采取讨论的方式，学生自由发言，讲述他们所看到的变化，有疏漏或者错误的地方，由其他的同学加以指正，学生回去再进行观察，之后他们就会在心里自主总结，并逐渐养成仔细观察的好习惯。在学生生活的周围，往往有许多的事物在不断地发展变化，引导学生观察这些事物，抓住其发展的规律特征，下笔成文。只要用心观察，就会有写之不尽的作文内容，更能培养我们热爱环境，热爱生活的情操。 　　三、把握写作要求，训练审题能力 　　小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，把握作文教学方法。要想上好小学作文，理解题意是写作的基础。首先要对学生进行审题训练：第一是析题的训练。可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”的意思。围绕题目提几个“什么”“怎么样”之类的问题，自问自答，直到能回答出“这篇文章要写什么？”如《记难忘的一件事》，要抓住“难忘”；《记有趣的一件事》要抓住“有趣”。第二是辨析训练。可将一组题目，要求学生比较，区分异同，弄清要写的内容、中心及角度。如《记一个勤奋学习的同学》与《记一个值得我们学习的同学》进行比较，后一个范围较大，除了写勤奋学习之外，还可写文明礼貌，助人为乐、热爱劳动等内容。此外，还要有选题、配题、拟题训练等。如果学生用这种方法去写作文，就能迅速地找到一把通过“审题关”的“金钥匙”。 　　四、培养学生的修改能力要补己之短 　　以前有位作家曾说过，一篇好的文章不是写出来的，是改出来的。学生写出来的作文，往往需要详细批改，但是做过语文教学工作的都清楚，要对学生的每一篇作文进行详细批改，工作量太重；但是倘若只对文章进行简单批改，又达不到效果。很多学生在写作文的时候甚至不加修改、敷衍了事，写出来的作文文法不通、语句不畅、病句连篇甚至没有标点。 　　这就是学生作文中暴露出的不可避免的“短”。如果这个短不补上去，作文要成功就不可能。因此，我想到了让学生参与作文批改的方法来