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浅谈小学教师如何做好后进生转化工作 　　摘 要：数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。数学教学中是否能有效地转化“后进生”，是学校实现素质教育的重要环节。21世纪的差生多数主要表现为学习习惯差，行为习惯差，自控能力差，极少数学生智商偏低等。怎样做好后进生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究探讨的问题。小学阶段小学数学产生后进生的原因很多。 　　关键词：数学 后进生 原因 措施 　　1、多数后进生家庭教育做得不好，孩子养成懒散、贪玩、不爱学习或父母迷于赌博漠不关心孩子的学习等多方面的影响。 　　2、是老师从孩子上学那天起基础知识没抓好： 　　3、父母离异的孩子缺爱导致学习差；单亲家庭、家境困难的孩子缺乏爱，生活没有温暖，无精打采，衣帽不整洁，我们不能歧视他们，应牵着他们的手，问寒问暖。在课堂活动中，老师要多看他们几眼，老师应该和他们坐在一起参与活动，给他们温暖，给他们力量，使他们找回信心，使后进生爱你就爱学习数学了。 　　4、是极少数智商偏低等现象。 　　老师如同父母，面对后进生就像面对自己的孩子，我们要用积极的心态去面对：一是要用一分为二的观点来看待后进生，应该从学生的实际出发。任何学生都会存在优点和缺点，学习好的学生的优点是显而易见的，后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。有一位伟人说过：人来到世界，他总有一样生存的本领，我们要看到他的“闪光点”？；二是用发展的观点来看待后进生。同时要积极采取小学数学教学中转化后进生的一些有效措施，我们应该牵起孩子的手，慢慢走，帮助后进生克服困难，提高学习成绩，为提高学生的整体素质服务？。 　　一、小学数学后进生的形成原因主要表现在以下几个方面： 　　1、学习兴趣不浓，积极性不高。“数学是一门具有科学性、严谨性、抽象性的学科。”正是由于它的抽象性，使后进生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学题不感兴趣，课堂上对教师提出的问题弄不明白、布置的作业漠不??心，若无其事，解题过程没有步骤，或只知其一不知其二。他们缺乏积极思考的能力，不肯动脑动手，作业总是漫不经心，不按时完成作业。 　　2、学习方法不当，自信心不足 　　作为教师教给学生学习方法就像教他们怎样走路。有的学生学习很努力，给人的感觉是有能力有智力，作业完全能完成并且做的很好，平时学习既有动力、又有学习兴趣，学习习惯也不错，可是学习成绩总落后于他人。这就说明了他前学后忘，知识不能触类旁通。仅有信心是不够的，还必须找到解决问题的切入点。挖掘后进生身上的积极因素，寻找到积极因素，不仅要肯下一番真功夫，而且要有敏锐的观察能力、分析能力，尤其需要有一个正确的态度，循循善诱，才能把他们的积极因素挖掘出来，并像园丁爱护幼苗一样珍惜他们。 　　3、贪玩好动，自控力差。后进生已经形成了一种懒散，怕困难，注意力不集中，毅力薄弱的心理缺陷。他们经不起外界的诱惑，往往摇摆不定，出现反复。这是小学生的生理、心理特点所决定的。课堂上注意力不集中，不动脑乱动手，不积极思考。课后不完成作业，今天的知识没弄懂，明天又要学新知。于是，问题越积越多，就会停滞不前。由于数学逻辑思维是前后有联系的，必须是系统的学习，融会贯通，不进则退。因此教师必须循循善诱，持之以恒，动之以情，才能使教育教学工作收到更好的效果。 　　4、复习预习，遇难不究。后进生懒散，贪玩，不进行有效复习和预习，甚至从不复习、不预习。俗话说：“温故而知新，可以时习之”。再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到困难就不想探究，不想反复读，不把问题列举出来做上记号，在新课活动中和老师同学共同探究，共同解决，而是有一种依赖老师的想法，形成被动的学习习惯。 　　5、家庭教育，社会环境。后进生学习不上进，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素，其中包括“家庭、社会、学校”等多方面的影响。有的可能是家庭的原因，父母沉迷于赌博、单亲家庭、家境困难、重视不够、漠不关心等；总之，在他们的身上缺乏独立性，自觉性、目标性，久而久之，厌学，不按时完成作业。由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的点滴进步。 　　二、采取的措施 　　1、首先抓住后进生的心理特点，调动他们的积极性。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，首先我们要从爱入手，教师有爱心，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。而我们多数老师一看到后进生这也不会那也不懂，就气不当一处来，指着鼻子瞪着眼，大吼大叫的，甚至骨头里挑刺，吓得学生大脑一片空白。我们要抓住后进生的心理特点，和蔼可亲的引导他们