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浅谈思想政治课教学教师亲和力培养 　　摘要：思想政治课在现实教学中面临着学生“敬而远之”的尴尬境地，本文对此提出要增强思想政治课的亲和力，从教师形象素质、课堂改革创新等方面提出具体对策，让学生愿学乐学政治，提高政治课的课堂效率。 　　关健词：亲和力；新课程； 生活；愉快教学 　　思想政治课是对中学生系统地进行公民品德教育的必修课，是中学德育工作的主渠道。但是，在实际的教学实践中，思想政治课的地位却显得有点“尴尬”。一方面，它担负着智育与德育的双重功能，地位不容忽视；另一方面，它的教育对象——学生却并不十分领情。他们对思想政治课的普遍印象是抽象、空洞、枯燥，甚而至之有不少学生由此认为政治教师也是死板守旧、难以接近。造成这种现象的原因是多方面的，但与长期以来应试教育下的传统教学模式不无关系。因此，要彻底扭转这一局面，改变思想政治课的尴尬地位，首先必须改变思想政治课在学生心目中的旧有“形象”，使他们觉得政治课不再是可敬可畏，而是可爱可亲。因此，怎样让思想政治课教学富有亲和力，使学生乐意接近和接受，这是首要解决的问题。本文试就如何提高思想政治课教学的亲和力略陈己见，以求抛砖引玉，敬请方家不吝赐教。 　　一、全力塑造政治教师新形象，让政治教师富有亲和力 　　“亲其师，而信其道”。很多学生对某一门学科的偏爱往往是由其所接触的任课教师引发的。一位极具人格魅力的教师，他能够以身立教，为人师表；能够爱生如子，以诚相待；能够孜孜不倦、乐于奉献。教师以这种人格魅力可以产生某种程度上的感召力量，赢得学生的亲近和信赖。因此，每一位教师都应不断加强自身修养，提高自身素质，充分发挥教师人格独具风采的魅力，并促使学生把这种人格感染的力量转移到平时的学习之中，促进学生的全面发展。作为一名思想政治教师，还应结合自身专业特点，全力塑造在学生心目中的新形象、新地位，从而使学生不再望政治而生畏，愿学乐学政治。为此，我认为还应做好以下几个方面： 　　（一）求真务实，做一名“踏实”的政治教师 　　由于思想政治教学担负着道德教育的重任，而在应试教育下以灌输为主的教学模式又导致学生对政治产生了反感情绪，甚至出现了“政治无用论”，再加上确实有部分政治教师教学观念落后，上课时照本宣科，无趣乏味，导致教与学形成恶性循环。因此，有不少学生认为政治教师也只会夸夸其谈，进行空洞的理论说教，由此不愿进一步接近政治教师。为了改变这一状况，使政治教师也富有亲和力，就必须重塑政治教师的新形象，要求政治教师在“求真务实”上下功夫。首先要有务实的工作态度。不要好高骛远，要对本职工作充满热情，以自身的热情去感染学生，切忌自我贬损，自怨自艾。其次，要养成踏实的工作作风。处事周密、注重细节，以细心、耐心帮助学生成长。最后还要敢于承认自身不足，不刻意回避掩饰存在的问题，在与学生的交往中不断反省提高。 　　（二）与时俱进，做一名“前卫”的政治教师 　　作为思想政治课，其性质特点决定了我们必须不断更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，同时还要紧跟时代步伐，把握时代脉搏，做一名“前卫”型的政治教师。首先要具备敏锐的时事观。要时常关注国际国内的重大时政内容，有较强的政治敏锐性和观察分析能力。有调查显示，学生对时事普遍有浓厚兴趣，但一般在政治课堂上却难以获得相关信息，当他们认为本该是政治学习的内容却无法在政治课堂上获得时，于是就会逐渐出现排斥心理。因此，政治教师要做到“家事国事天下事事事关心”，并适当在课堂上开辟“时事五分钟”“、时事开讲”之类的小栏目。这样才能吸引学生的注意力，激发对政治课的热情，并对政治教师产生亲近感。其次，还应该博览群书，广泛吸收营养。一位有亲和力的政治教师除了有扎实的专业知识，还要有广博的边沿学科知识和社会生活的各种常识。让学生感觉到你博学多才就会使他们产生信任感。最后，要走进学生生活，敢于接受新事物，对学生崇拜的明星、喜欢的歌曲书籍、从事的娱乐活动都要潜心揣摩，找到共同话题，并能加以分析指导，进而走入学生生活，拉近与教师的距离，亲和力也就自然产生了。 　　（三）以人为本，做一名“和谐”的政治教师 　　教师的亲和力应该是教师自身综合能力和综合素质的集中外显，和谐应该是教师有亲和力的突出特征。具体到师生关系而言，就是要确立“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，强调人文关怀，做到“以人为本”。政治教师应该把公平公正的思想体现在与学生交往的细节之中，关注每一位学生，尊重每一位学生作为“人”的价值和尊严，尤其是尊重那些有过错的学生，有严重缺点的学生。只有对学生倾注爱心，以实际行动证明自己的关注和牵挂，学生才会真正地走近老师。因此，要提高政治教师的亲和力，就必须做到以人为本，关注每一位学生的发展，服务于学生。 　　二、全面贯彻课程改革新理念，让政治课堂富有亲和力 　　要让