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浅谈班级学生自主性管理 　　工作并快乐着，对于班主任来说，我一直想是不可能的事。班级的日常工作繁多，学生的情况千变万化，要想管好不是那么简单的事，要付出很多的时间和精力才行，而对于一个语文老师还要兼班主任，确实是一种挑战。 　　怎样让教育教学工作与班主任工作两不误，我做了一些尝试，关键是倡导学生自主管理班级，班主任学会放手，不是偷懒，不是放任，而是掌握由扶到放的原则，让学生成为班级管理的主人。 　　1 优化班级管理，营造温馨的“家” 　　为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。让学生做班级的主人，让大家意识到这是我的第二个‘家’，管好他是我们大家的责任，培养学生的责任感并由此形成一股强大凝聚力。其次，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，这一模式的正常运转落实了学生的主体地位，强调学生自主自为。他们在班级开展系列化的教育活动中共同参与班级各层次的管理，语文学习委员刘以勒负责组织各种辩论会和记者招待会的工作，文艺委员赵新蕊、王嘉楠负责文艺宣传和家长会的设计，体育委员王璐负责体育活动，王馨雨负责板报宣传等。使他们担任满意的角色，班级给他们提供了锻炼能力的舞台，创设了成功的机会。辩论会形式正规，记者到待会延伸了课堂。他们的能力令人惊叹。节目获一等奖，板报和体育竞赛也多次获奖。学生的个性得以健康的发展，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。一学年下来我班曾23次获得“好习惯棒集体”的流动红旗。同时荣获“市先进班集体”的称号 　　2 培养和选拔班干部 　　一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。我从一年级开始，就注意班干部的培养，他们从同学中间选举产生，由学生自我推荐并做竞选演讲，再由学生无计名投??，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系，他们一人一责，各负其责，又能互相合作。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。 　　此外，良好班风形成后即由班干部进行管理，实行“班干部为副班主任”制度，副班主任杨馨友，领会学校的各项工作宗旨，之后做计划分配任务，我只用：“如果……就”给予指导。使得我在与不在一个样，一段时间后即由大家自觉地自己管理，做到“自己的家，自己保护”，人人有事干、事事有人管。每学期开学一、二周后，我对自己的管理方法作了介绍后，提出班里要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等着大家来干。一时间群情振奋，自荐产生了“灯长”、“水长”、“守门员”、“图书长”、“纪律检查长”、“安全检查长”等十几职位。为了能更好的在各方面约束孩子们的表现，使用“好习惯伴我行”的表来评价学生，更好的监督学生。因而在我外出学习的十几天学生们井然有序的管理着班级。 　　3 树立榜样，学会做人的道理 　　榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。记得六年级刚开学，我们班晨读纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学坐在那里发呆、还有同学拿一支笔在手里转来转去，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前写学习业务笔记，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲桌上多了我的笔记，我的教育理论书，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出一周，同学们也拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。 　　在平时的教育教学中，我也有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。①利用吃早点的时间，派一名学生读《雷锋日记》，听后立即谈体会，吃早点的时间也就变成讨论会了，使学生懂得为别人服务也是一种快乐；②抓住各种时机（早会、班队课），给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学；③还常利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身边的榜样，郭娇旭给大家讲她骑车上学链子掉啦，蹲在地上干着急弄不好，有一位大爷路过主动帮他修好，贾匀说他在5路车上给老奶奶让过座。贴近学生让学生看得见、摸得着，“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”；④找个别学生谈心，以爱心、热心感化学生，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上，