孙永军如何提高农村初中生的写作水平.docVIP

如何提高农村初中生的写作水平 德州市庆云县徐元子中学 张燕 由于应试教育的长期影响，特别是片面追求升学率还在农村初中许多语文教师的脑海里根深蒂固，致使作文教学陷入了“一切为了升学，一切为了考试，一切为了分数”的泥潭而不能自拔，于是纯粹的作文指导便成了法宝。学生作文“贫血”、“缺钙”现象极其严重，主要表现在文章视野狭窄，取材俗套，语言空洞，行文模式化，八股化倾向明显。痛定思痛，少数开明教师开始清醒，又率先盲目接受“新概念作文”，认为这一模式旨在鼓励学生打破旧观念和规范的束缚，寻找自我，感受生活，大胆想象，开拓创新。其思潮不乏可取性，但认真反思之后不难得出：在某种程度上，“新概念作文”也许比传统作文教学更易使涉世不深的农村初中生走入更深的误区，因为“新概念作文”定位于文学新人的培养，本身违反中学作文的目的要求，这样不遵循作文教学的基本规律，不深入了解初中写作知识结构，以致给学生作文带来负面影响，最主要的是助长了急功近利，不切实际的不良之风，走进极端狭窄的思维空间。 根据作文教学令人担忧的现状，人教版语文新教材在作文教学方面作了较大的调整，既注意吸收传统的作文教学经验，又体现了新世纪对初中生写作的要求，主体原则不断得以体现。具体体现在：新教材把写作、口语交际的内容独立编写，改变了原有教材作文教学和阅读教学混编的状况，纠正了以读带写，没有真正重视写的训练，和只强调阅读为写作服务，忽视阅读自身等片面倾向。在使用新教材的教学过程中，我对如何提高农村初中生的写作水平进行了初步探索，具体内容为以下两大点。 一、针对作文“贫血”、“缺钙”现象，借素质教育的东风，大力加强学生的思想教育，使之明确写作的训练应是做人的训练。 当今农村初中生的作文，80%以上都表现出胸襟狭隘、格调低靡和选材狭窄的倾向，缺少处在青春时光的中学生应有的高远胸襟、博大气度，激昂格调和广博视野。我经过课堂调查，分析得出产生此类现象原因有四类：1、多元文化的冲击，尤其像言情小说、艳调情歌、铺天盖地的港台文化和西方文化，把本来就缺乏是非美丑判断力的农村初中生挟裹得“找不到北”，以致迷失了自己；2、市场经济突飞猛进，带来一定的物质刺激，让本来就没有或很少吃苦的农村初中生形成了不健康的享乐主义和极端个人主义，价值取向发生严重扭曲，缺少精神支柱；3、物质生活的好转，导致农村初中生有早熟趋向，在生理和心理的快速发展面前，表现为应接不暇，不知所措，必然导致“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”式的寻愁觅恨类作文粉墨登场，必然导致以“困惑、哀怨、痛苦、惆怅”等为主色调的“绵软”作文出现；4、教育模式的落后，“理想教育”的缺乏，“学生已不满足从教师的道理中选择人生，从各种各样的‘圣经’中认识自我，注入式的德育手段受到了青少年的强烈抵制”（节选自《德育报》），初中生大多钻进了“小我”，迷失了“大我”。 按照皮克马翁的心理效应原理，改变上述现象宜于从正面引导。叶圣陶先生也曾鲜明地指出“文当然要做的，但要紧的是做人”，他反复强调“作文与做人的统一”。在素质教育高扬的今天，应巧借其东风，大力加强学生的思想教育，也只有提高了学生思想道德修养，提高了思想素质，作文水平才能真正的提高。这既体现了各学科之间相互兼融关系，又使之明确了写作训练其实应是做人的训练。 语文教师在写作训练中如何注重培养做人训练呢？本人认为应着重于三种能力的培养。 1、培养学生健康而丰富的感受能力。首先，必须教育学生热爱生活、关注生活，热情地投入到生活中去。正如伟大的艺术家罗丹所说：“为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。”新教材中有大量反映生活的文章，如学校生活、家庭生活、社会生活等，结合课文引导学生深入生活。热爱生活的学生，他一定热爱学校、热爱班级、热爱家庭，关心周围发生的各项整体活动，积极投入到集体中去。陶行知也始终强调学生必须参与到生活中去，认为“生活即教育”。语文教师应以新教材为蓝本，切实把引导学生丰富生活、创造生活作为语文改革的基础工作。其次，要引导学生站在他人的角度，多为他人着想，多关心别人的痛苦，激发关爱他人，同情他人的健康情感，急他人之所急，忧他人之所忧，乐他人之所乐。歌德说：“当敏锐的洞察力同善意和热爱相结合，就能深到人和世界的最深处。”也就是说，只有让学生去关爱别人，与别人同甘共苦，才能激起感情的波涛。如上朱自清的《背影》时，就让学生反复体会作者对父亲深深的爱恋，对父亲的举动的独到感受，正因为如此，他才写出了感人至深的佳作来。同时布置学生回家观察父母或爹奶的手、脚，或为他们做一件有意义的事后，观察他们的表情、动作和语言等。 2、培养学生正确而深刻的认识能力。一个认识能力低下的人是绝对写不出好文章的，作为语文教师无疑肩负着培养学生对生活正确而深刻的认识能力的任务，要引导学生从表象中悟出深刻的哲理，从周围的