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浅谈职业学校英语教学中存在问题与思考 　　【摘要】一直以来社会对职业学校的偏见及其自身存在的各种问题，制约了职业学校英语教学的发展。在当前职业学校教育中，职业学校学生的英语基础普遍很差，大部分学生对学习不感兴趣，不愿学习，更有甚者是彻底放弃培养出在市场经济下能够熟练应用英语并具有一定的专业技术技能的职业教育的办学方向。 　　【关键词】职业学校 英语教学问题 教学改进措施 　　1职业学校学生学习英语困难的原因 　　1. 初中英语基础差。职业学校的学生普遍是考不上普高而来就读的，他们入学时不需要成绩考核，总体素质相对较低，英语基础很差，大多数学生对英语丝毫不感兴趣。甚至老师在课堂上提问“Where do you come from”、“which school did you graduate”等问题时，也听不懂、答不出，或是羞于开口。有些学生由于基础差，因而产生了害怕学习英语的心理，甚至对英语学习完全丧失了信心。我曾对我所教的班进行了一次调查，竟有12%的学生是放弃不学英语的，还有25%的学生普遍对英语有疲乏和厌倦感。 　　2. 没有养成良好的学习习惯。大部分学生延续初中的学习习惯，缺乏坚韧性、持久性。上课不专心，心不在焉，课后不及时消化和巩固知识，作业不做，一副无所谓的态度。他们从心理上就拒绝英语这门学科。 　　3. 有些学生有行动，但目的性不明确，缺乏内在的学习动机。他们学英语只是老师、家长所逼，所以没有动力，一遇到困难和挫折就打退堂鼓，导致成绩越来越差。 　　4. 家庭影响。不少学生家长对英语学习不够重视，认为他们的孩子反正考不上什么大学，也不可能出国，学英语没什么用。 　　家长的这种思想会严重影响学生们学英语的积极性。 　　5. 教师的影响。受传统英语教学的影响，有的老师不考虑学生的接受能力，只是满堂灌。课堂气氛沉闷，学生容易产生疲劳，老师累得气喘嘘嘘，学生听得迷迷糊糊。有的老师上课停留在原始的教学状态中，不愿用多媒体辅助教学，单一的教学方法，使很多学生对英语学习失去了兴趣，对学好英语没有信心。另外有些教师认为职业学校的学生主要学习专业，英语科无关紧要，老师放松一寸，???生就放松一尺。 　　如何在教学中帮助学生克服困难，重新燃起学英语的兴趣呢？我是从以下几个方面入手的： 　　1. 从音标开始抓起。开学初我利用半个月的时间进行完整的音标教学，确保每位学生过关，教会学生能用音标来记单词。 　　由于学生在初中体会到了学英语的难处，现在能从音标入手，很珍惜这个机会，所以学起来格外认真，信心十足。 　　2. 补单词。音标过关后，我利用一个月的时间补初中的单词，把初中的重点单词进行归类，规定学生以量化的形式每天背诵，对做得比较好的学生进行一定的奖励，学生很有兴趣，因为体会到了成功的喜悦。 　　3. 补语法。有了足够的词汇量后，我就用半个月的时间来补初中的语法，主要让学生了解各种语法的结构、用法，不必进行深度教学，因为语法比较枯燥，学生容易厌倦。 　　2调整思维方式方法 　　我常把学生分成几个组，利用课余时间以聊天的形式找他们谈心，先引导他们树立正确的学习观，让他们意识到学习与社会的发展、未来自我价值的实现密切相关。英语和电脑一样，在未来的社会里，它们都是一种很有用的工具。其次，强化学习动机，使他们保持进取的状态。我安排每位学生给自己设定一个阶段性的目标和实现目标措施，有了目标就有了动力。 　　再次，我在平常的教学中尽量给学生创造成功的机会，满足学生成就感的需要，只要有点滴进步，就在班里表扬，这是他们在初中时很难享受得到的荣誉。具体方法： 　　1. 加强学法指导。强调学习过程：预习→听课→笔记→复习→作业。定期检查，起到催化剂的作用。 　　2. 创设问题环境，激发学习热情。每节课我都会设置一些问题，给学生在心理上造成一种悬念，使他们达到一种欲罢不能的状态。这样不仅使学生学习了知识，更重要的是激发了差生内部的积极因素，主动愿意学习。 　　3. 个个参与。针对学生的不同英语水平，精心设计，使得每个学生都有事可做。 　　例如：让较差的学生念单词、回答简单的问题；让语音好的学生范读课文；基础较扎实的学生解答知识点；性格活泼的学生进行角色表演等。尽量让每个学生学有所得。 　　4. 灵活运用教材。教材化难为易，精讲多练。在讲授新知识的同时，适当回顾、补充、总结旧知识，起到温故而知新的作用。在平时的作业、考试中，题目不能太难，要以基础为主，不然会挫伤学生的自信心，很容易导致他们再一次放弃英语。 　　5. 与专业相结合。职业教育以培养技能和就业能力为主要目标，课程设置以专业课为主。因此上课时与学生的专业有联系的内容着重进行教学，让学生们觉得英语与自己的专业是不会脱节的。 　　6. 运用现代教学设备。