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浅谈英语课堂有效教学活动设计 　　摘 要： 随着新课改的实施，设计以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。因此，精心、科学、合理地设计课堂活动对保证课堂教学质量十分重要。如何将过去教师的“一言堂”变为今天的师生互动，合理有效地设计课堂活动，这应该是给广大英语教师提出的新课题、新探索、新思考。文章对如何设计英语课堂有效教学活动进行了分析。 　　关键词： 英语课堂教学 教学活动 教学形式 教学方法 　　一、采用多种教学形式，使课堂活动更有趣 　　设计有趣的课堂活动是为了吸引学生的学习注意力，更好地参与语言的学习。为了使课堂活动有趣，可以从以下几个方面思考与落实。 　　1.利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。例：学习名词单复数形式。操作方法：教师收集学生放在桌子上的物品，如书和笔。教师拿着单件物品，让学生说出该物的名称。然后教师拿着多种同类的物品，让学生说出它们的复数形式。该物品的名称的单复数形式可写在黑板上以加深学生的印象。教师进行了示范之后，可进行两人活动（Pair work），让学生有更多的操练机会。 　　2.创设情境。新教材是以“语言交际”为原则编写的。其突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。例：学习如何运用句型“How can I get to （the office/library...）”来问路。操作方法：学生可以分为问路者和引导者两类进行实际交流。学生可以练习如：“How can I get to the reading room？”“Walk along the road，and then turn right at the first turning.I am sure you won’t miss it.”这样的句型。 　　3.课堂小游戏。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初一教材中经常做的“Polly says”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，增强了学生的自信心。又如在巩固初二的第31课时，就可以依课文内容要求六名同学上台表演，其他学生竞猜“Who has eraser？”通过这种既有主角，又可全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到英语学习的乐趣。 　　4.开展竞赛。初中学生具有强烈的进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂，则更能有效激发其兴趣。例如：我们可以将日常口头操练用语转化成竞赛用语；可以“抢答”；拼读单词时，开展“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话大赛等多种多样的形式。采用积分法，给予鼓励。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就激发了全体学生的学习兴趣。 　　二、采用多种教学方法，使课堂活动更有效 　　教师上课时既要注意课堂秩序，又要采用多种教学方法，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。 　　1.演讲式。为培养学生的听说能力，在课堂上坚持让学生进行3分钟演讲。每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，内容是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要求标新立异，使用他们自己组织的语言。开始时，有的学生面红耳赤、语无伦次，经过几番训练，他们的神态就趋于自然，用词也比较准确。有时在他们演讲结束时，给一些肯定、鼓励的话，定能调动他们的学习积极性。如：我班有位张华同学，他平时英语水平一般，有一次轮到他演讲，他束手无策，脸红耳赤。在他终于完成了3分钟演讲时，我当着全班同学的面肯定了他的成绩，并鼓励他以后多训练自己的口语。后来一有表现的机会，他都会努力争取，并力求做得完美。 　　2.表演式。让学生结合课文内容在课堂上分角色表演，要求形象逼真。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且锻炼了他们的交际能力。同时，还可根据课文内容，让学生编造相类似的情景进行表演，如在shopping这一话题下，利用所学句子如How much is/are...？Can I help you？I’d like...表演者身临其境，学生全神贯注地听，接受得快，提高英语的实用性。 　　3.互问式。为创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，让学生根据课文编出问题，互相问答，形式可多样，如发现错误共同纠正。这样通过各种形式的回答，激活了学生思维，培养了他们的反应能力与应变能力。 　　4.复述式。学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时也可通过看图的形式，再现情境让学生复述。这样做既提高了口头表达能力，强化了记忆，又使学生感到新颖、有趣。 　　三、建立和谐的