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浅谈语文教学中学生阅读滞后原因及应对措施 　　【摘要】课程改革中，素质教育的推进应向着健康有序的方向发展。学生语文阅读能力将直接关系到他们语文学习的成败，直接影响到对语文基础知识的掌握和运用，以及是否能激发起他们从心理层面爱真、爱国、爱人、爱美，完善人格。现实中，学生的语文阅读已相对滞后，一些有效的方法，可以让语文阅读教学事半功倍。 　　【关键词】语文教学； 阅读能力； 大语文阅读观 　　阅读是人类谋求发展的第一需要，是终生学习必须掌握的技能之一，是素质教育中最基础、最核心的部分。如何提高学生的阅读能力，并在阅读中不断培养创新能力，使阅读深入到生活中，成为未来学习的主要技能？对学生而言，就是要指导他们掌握科学的、正确的阅读方法，逐步培养学生自主阅读的能力。教学中，学生若主动参与阅读，能为知识和能力的构成，思想和性格的培养，人格的健全，人生信仰的完善找到捷径，让语文教学和学习如鱼得水。 　　多年来一直从事初中语文教学，发现阅读是整个语文教学中的难点，若把不好此关，语文教学就谈不上成功。教学实践中，笔者总结出了学生语文阅读相对滞后的问题所在，并找到弥补学生语文阅读不足的一些初浅的认识和方法。 　　1语文阅读的普遍薄弱，是制约学生成绩及思想素养的重要因素 　　信息时代，阅读已成为社会生活的一项重要内容。在许多学校的调查中发现：学生对阅读正逐步忽视：平均每周的看书时间不到6小时，每天主动有效阅读不足半小时，学生看书时间为何少得如此可怜？究其原因： 　　1.1大部分学生阅读的目的就是为了应付考试和升学。他们认为考试又不只考语文，还有其它比语文难度大，却又比语文好拿高分，升学考试中容易拉开分数档次的科目，多花时间学好这些科目，才是明智的做法。 　　1.2学生、家长自身缺乏积极性。据统计，26%的学生、家长表示大多数只看些杂书，如：报刊，杂志等；8%的学生、家长表示现在科技发达，捧着书本阅读已成历史，互联网既方便又快捷，足不出户可尽知天下事；66%的学生、家长认为花大量的时间看 “闲书”是浪费时间，重视与考试相关的???容才是正道，致使部分学生对文学名著很少问津，甚至连书名都未曾听过。 　　1.3学生无法认清阅读对其自身学习的重要性。虽然全国大力宣传素质教育，但试题不可能从课外各类读物中选择，“理智”的学生怎肯浪费时间拿自己的命运作赌注？课外阅读可以将来在大学里、在工作岗位上补足。 　　1.4阅读目的的盲目性、阅读层次的浅显性和阅读内容的隐患性。阅读应以提高学生的文化素养、健全人格为发展目的，由于受年龄和心理特点的限制，中学生缺乏独立思考和正确判断和选择的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫秽的文学作品在中学生中大行其道，高雅严肃的作品被束之高阁、拒之千里。有相当部分学生十分钟情于言情、武打、漫画，“口袋书”成为流行。 　　2帮助学生树立 　　语文阅读不只限于书本的大语文阅读观念，是培养阅读兴趣行之有效的途径。运用到语文教学中的核心内容是：阅读社会，塑造自我。 　　2.1回归自然，阅读自然，是引导学生最直观、最容易获得真知酌见的极佳途径。人类诞生于大自然，在大自然中发展和进步，时至人类文明已高度发展的今天，人们反而远离或疏远了自然，忽略了自然与人类鱼水相融的亲善关系。钢筋水泥土铸就的“丛林”，让孩子如同网中困兽，井底之蛙，对知识的学习、获得无益，应鼓励他们走向自然，因为： 　　2.1.1自然力的熏陶、震撼，有利于学生理解人生真谛，完成知识经验的积累。古人“登高必赋”，正是自然阳刚之力——大山的坚韧挺拔所赋予他们的激情。太史公如若不以“行天下，周游四海名山大川”，感受了大自然之正气，又怎能在受腐刑后毅然著成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》？如若不是长江黄河奔泄千里之气势的震撼，又怎会有《黄河大合唱》的问世？基于此，教师应经常带领学生走近自然，感悟自然，只有让学生真正回归自然，才能领悟作品中对大自然的叙述、描写之精髓。 　　2.1.2大自然的神奇美丽对语文学习中心灵的净化、情操修养的感悟往往比空洞的说教更有用。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，大自然的魅力往往能让人心境平静，思想纯净。范仲淹“不以物喜，不以己悲”的胸襟，“欧阳修“与民同乐”的思想抱负，方志敏的赤子之情，无疑不是在领略了祖国大好河山之后而从心灵深处迸发的真挚情感。在学生紧张的学习之余，或遇困惑时，如果很少有面对面，眼瞪眼的“说教”、“做工作”，而是领他们看一看山村田野、湖泊江流，学生的情绪转变、精神恢复远比空洞说理快得多。 　　2.1.3分享挑战自然的欣喜与成就感，是达成语文知识升华的捷径。人类的历史，就是一部挑战自然的奋斗史。面对人类挑战自然的优秀成果，可让学生亲临参观，想象人类力量的伟大，以增强自信力和直观感悟。回归自然，以自然为师，有利于