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浅谈语文教学中阅读 　　【摘 要】语文教学必须培养学生的阅读能力，语文教材是“语言文字的集合体”。语言是思想的结晶，学生只有通过阅读课文，才能了解语言和思想的结合、形式与内容的统一。培养学生阅读能力，训练阅读技术是阅读教学的根本任务，也是阅读教学的基本职能和主要目标。阅读能力是一个复杂的结构系统。因而，训练阅读技术，培养阅读能力是一项细致而复杂的工作，不能一蹴而就，要在长期的阅读教学过程中来实现。激发阅读兴趣，指导自学门径，培养良好的阅读习惯，都是培养阅读能力的有机组成部分。关于阅读，在语文教学中有阅读法，它是最常用的方法之一。阅读法是以默读和朗读等方式传授语文知识和技能的方法。此外，还有讲授法、讨论法和练习法。这些都是语文教学中最常用的基本手段，是促进学生掌握语文基础知识和训练读写技能的基本方法。 　　【关键词】语文阅读 　　1.引言 　　语文教学研究的重要课题是语文教学过程和语文教学方法，正确认识和把握语文教学过程和方法的特点及其规律，对于语文教学实施素质教育，提高语文教学质量和效率，实现语文教学的目标，具有十分重要的意义。 　　1.1 语文教学过程是由教师的教和学生的学构成的一种双边活动，是教师以一定的语文知识武装学生，训练学生的语文技能，培养学生的语文素质和建构学生完美的人格品质，从而实现语文教育目的的过程。它受一般教学过程的制约，又有自己的特点和规律。 　　1.2 所谓语文教学方法是教师为落实教学内容，实现教学目标所采用的手段和方法。是师生双边活动为通向教学目的而采用的途径和程序。语文教学最常用的方法是阅读法﹑讲述法、讨论法和练习法等。 　　2.语文教学必须培养学生阅读能力 　　由上可知，在语文教学的最常见诸方法中，有一种叫阅读法。结合本人多年的工作实践经验，证实了阅读法在语文教学中的重要性，特别是培养学生的阅读能力是帮助学生吸取知识的主要途径。因为阅读主要是吸收和理解，写和说主要是表达和运用。那么，什么是阅读？“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本??智力技能，它是由一系列的过程和行为构成的总和。”（《中国大百科全书》）。学习阅读，就是让学生学习一系列规则，学习如何从语文课文中获取知识的方法。 　　在学校的语文教学中，阅读是学生最普遍、最持久的学习行为，是学生吸取文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一，被称之为“智慧之源”。阅读教学就是对学生进行阅读训练的。在语文教学中，它占课时应最多、所以，所用精力最大、其任务最重。培养学生阅读能力，对于促进学生整体素质的提高和全面发展具有多方面的作用。阅读教学的最终目的是教会学生自读的技术，行成自读的能力。当然，培养阅读能力是一项细致而复杂的工作，不能一蹴而就，要在长期的阅读过程中来实现。激发阅读兴趣，指点自学门径，培养良好的阅读习惯，都是培养阅读能力的有机组成部分。由于学生年龄特征不同，阅读技能或阅读能力也不同，低年级的学生重认知性和理解性阅读，高年级的学生重评判性、创造性阅读。 　　一般的阅读标准应是： 　　默读：高速1500字/分；中速1200字/分；低速200字/分；理解70% 　　朗读：必须做到每个学生会对新课文进行有表情、有理解的阅读 　　在多年的语文教学实践中，我对中职生的阅读能力进行过大量的测试和调查，测试和调查的结果是： 　　默读：高速1000字/分；中速800字/分；低速150字/分；理解60%. 　　朗读：75%以上的中职学生不能做到对新课文有表情、有理解的阅读。 　　同时，以上测试和调查结果表明：当前中职生的阅读能力绝大多数是不合格的。为什么会出现这种情况？要搞清这个问题，首先应明白到底什么是阅读能力？这是阅读教学中进行阅读训练，切实提高阅读质量所必须要搞清楚的问题。 　　2.1 什么是阅读能力？阅读能力有那些成分构成？ 　　概括来说，阅读能力是学生（读者）借助视觉器官，运用自己已有的知识经验，去了解文中文字符号所表达的内容的一种心理特征。它是由认读、理解、鉴赏、活用四种基本能力构成。这四种能力标志了阅读能力的四个不同层次。 　　2.1.1 认读能力，是指学生对文字符号进行感知的能力。它在阅读中是初步的，也是最基础的能力。因为只有通过对文字的认读，才能达到对所阅读内容的初步感知。 　　2.1.2 理解能力，是指学生把感知的阅读材料联系起来，运用自己的知识和经验，经过想象与联想、判断与推理等思维活动，领悟并把握其本质含义的能力。这种理解能力是阅读能力的核心。中专阶段应以理解能力为主，当然，仍需继续积累字词。这一阶段教师的责任是帮助学生分析与综合、归纳与概括、判断与推理，亦即是培养学生的阅读和理解能力。 　　2.1.3 鉴赏能力，是指学生对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特色以