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浅谈如何在语文教学中开发学生创造性思维 　　【摘 要】创造性思维是指在创造中能发现问题和创造性解决问题的思维，语文教学中创造性思维能力的培养十分重要性。语文教学实践中创造性思维训练的途径和方法有：创设情境，激发兴趣；设疑发问，促进思索；倡导质疑，磨砺思维；组织讨论，鼓励探索；拓展想象，训练思维等；还要在丰富多彩的语文活动和社会实践活动中去发展学生的创造性思维。 　　【关键词】语文教学；创造性思维；培养 　　解读语文新课标，我们会发现，语文教学不但要注重语言的积累、感悟和运用，给学生打下扎实的语文基础；同时还要注重开发学生的创造性思维，促进学生智力的发展。心理学告诉我们，创造性思维是一种综合性思维，它是多种思维的要素、品质、思维的方式、方法和类型的综合。简单地说，就是在前人（或个人）已有的认识基础上又有创新的思维活动和过程。它具有发现问题的敏锐性、积极探索的求异性、思维结构的独特性、解决问题的创新性等特点。显然，在语文教学中开发学生的创造性思维对学生的成长发展十分重要。那么，在语文教学中，如何培养学生的创造性思维呢？ 　　一、创设情境，激发兴趣 　　创造性思维能力的开发，是以激发学生兴趣为前提的。教学中，教师要善于创设情境，激发学生的学习情绪，使之思维活跃，精神振奋，产生积极探求新知的欲望。阅读教学中的“导语激趣”就是一种有效方法。例如：在教学《死海不死》中，我这样设计导语：“在一望无际的大海上，狂风掠起惊涛骇浪，一叶扁舟在潮头浪尖颠簸。船上的旅客都不会游泳，一个个心惊胆战，忽然，一个巨浪拍到船上，船上的人纷纷落水……看来这些人是凶多吉少，可是最后他们竟然一个个都安然无恙！这是怎么一回事呢？今天我们来学习《死海不死》。”这样，学生就会产生探求新知的强烈欲望，为创造性思维的开发，创造了有利的条件。 　　二、设疑发问，促进思索 　　在教学中，应培养学生发现问题的能力，只有发现问题才能引发思索，只有深入思考才能促进创造性思维的发展。如教《幽径悲剧》时我给学生们设疑：“悲剧就是把美的东西???灭给人看，在本文中幽径上发生了一场什么悲剧？这场悲剧是由什么原因造成的？能给我们什么启示？这样设疑发问，引导学生的思维向纵深发展，在思索着往往会迸发出创造性思维的火花。要培养学生的创造性思维，还必须鼓励学生勤思考，多提问。问题是创造性思维的前提和刺激的内力。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此在教学中，要鼓励学生多问几个为什么，鼓励他们对一些现成的理论和传统的观点从不同的方向、甚至相反的方向进行大胆的质疑，探索求异，这是创造性思维培养的一个很重要的方法。 　　三、倡导质疑，磨砺思维 　　质疑是培养创造性思维的重要途径。李四光说：“不怀疑不能见真理。”教师应创设条件，引导质疑，使学生充分认识质疑对于读书学习的重要性，从而激发他们质疑的积极性。首先，要善疑。要引导学生抓住重点难点，不要偏离学习主旨。指导学生在整体把握文章的基础上，深入篇章之中产生疑问，并创设种种条件，启发积极思维。其次，还要引导学生在不易生疑处设疑。像有些课文或有些词句，学习时一晃而过，不觉得有问题，但这些地方往往是理解课文的关键处或容易产生差错的地方，教师尤其要注意引导。再次，教师还要引导学生“敢疑”：既敢向教材内容质疑，又敢对教师的讲解质疑。我们要创设一种民主氛围。教师要与学生平等交流，要淡化书本权威和教师权威，鼓励自由思考，自主发现，养成质疑、争论的习惯，摒弃强制性“统一”，鼓励个性和独特。罗杰斯说过“只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识”。要在语文教学中培养学生创造性思维能力，尤其要这样做。 　　四、组织讨论，鼓励探索 　　在课堂教学中，科学有序地组织讨论是开发创造性思维的有效途径。在讨论中，学生的主体性得到体现，创造性思维细胞被激活，他们就会积极地思索，敏锐地发现课本或讨论中的不足，从而会多角度思考，提出自己独到的见解。通过创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，使学生在饱满的学习情绪和热烈的讨论中，发现更为广泛、更为深刻的问题，从而促进其创造性思维的发展。例如：教学《社戏》这篇小说，当阅读到“船头看戏”这部分内容时，同学们已经读出来这场戏并不好看，或者说，这场戏让我和小伙伴大失所望。可是文章的结尾却说写到，再也没看过那夜的好戏了。这不是自相矛盾吗？经过组织学生们进行一番探索、讨论后，孩子们才领悟到，这并不矛盾。“我”难忘的实际上是淳朴、热情的民风民俗。在学生们的这次讨论思考过程中，他们就逐渐理解了主题。象这样的讨论，自然会激发起学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维。 　　五、拓展想象，训练思维 　　创造离不开想象，想象是创造的灵魂。想象是智力活动富有创造力的一个重要条件，创造性思维自始至终伴随着想象。在教学中，我