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独立学院大学生心理危机源特点分析 　　摘 要：采用刘玉新编制的《大学生压力源问卷》作为调查测量工具，整群抽取大连理工大学城市学院在校生1 000名集体施测。用PASW Statistics 18（SPSS 18.0）软件进行数据的整理与统计分析，逐项分析大学生心理危机源在各因素上的差异性及特点。结果表明独立学院大学生心理危机源的主要压力来自前程压力、独立与自主压力、学习压力等三方面；心理危机源总体强度在年级、生源地、家庭收入水平等方面的差异达到了显著性的水平；心理危机各因子在性别、年级、专业、生源地、是否独生子女、家庭收入等六方面均有不同程度的差异。 　　关键词：独立学院；心理危机；危机源 　　中图分类号：G44 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）08-0195-04 　　一、问题的提出 　　心理危机的概念是卡普兰在1954年首次提出的，他指出心理危机就是个体面对突发的困难或者严重的生活逆境（离婚、亲人亡故等）时所表现出的一种心理失衡状态。罗伯茨（Roberts，1991）把心理危机解释为个体内部失衡的特定阶段，个体遇到了对个体影响严重的问题所导致的难以解决的后果，无法用以往的方法应对[1]。樊富珉认为心理危机包含两方面的含义：一是指突发事件，超出个体的预期，如地震、空难、疫情等；二是指个体所处的紧急心理状态[2]。心理危机的概念经由国内外专家学者近70年的研究和总结，目前学术界基本一致认为心理危机是指个体面对个体的资源和应对机制无法解决的困境时所表现出的一系列的负性的心理生理行为的失衡状态。 　　随着中国高等教育的迅猛发展，越来越多的青年有机会进入大学校园学习深造。大学虽还是青年实现人生理想的神圣殿堂，但大学生朋友们已经放下了头上“天之骄子”的光环，更多的是理想与现实的碰撞。大学生完成由心理不成熟到成熟的发展、学生到社会人的角色转变是他们在大学的必修课，危机与成长共存，机遇与挑战同在，危机正严重地影响每一个大学生的成长发展[3]。尤其是近十年来中国社会经济的高速发展、高等教育体制的深刻改革、社会文化的多元化发展，导致大学生的心理压力和矛盾日益加剧，特别是独立学院大学生???心理危机问题层出不穷，受到社会各界的广泛关注。分析独立学院大学生心理危机的来源和特点，可以为思想政治教育工作者构建大学生心理危机干预机制提供参考，为心理危机理论的完善和发展提供数据和实证。 　　二、研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　整群抽取大连理工大学城市学院在校生1 000名，发放调查问卷1 000份，回收有效问卷917份，有效回收率为91.7%。在抽取过程中注意了性别、年级、专业和生源地的分布，保证了测量的信度和效度。其中男生371人，女生546人；一年级403人，二年级295人，三年级219人；文科193人，理科206人，工科232人，管理类173人，艺术类113人；独生子女557人，非独生子女360人。 　　（二）研究工具 　　采用刘玉新编制的《大学生压力源问卷》作为调查测量工具，问卷共有68个题目，分为重大与突发性压力、家庭与经济压力、前程压力、学习压力、社交与人际关系压力、异性关系压力、自主与独立压力等7个因子[4]。每个题目的压力值=“影响程度（1-4分）×影响时间（1-4）”。每个因子的得分越高，表明被试在该方面压力感越强。该问卷的内部一致性系数为0.95，信度、效度较好，符合测量的要求。 　　（三）研究方法 　　以分院为单位，以经过专业培训的辅导员为主试（统一要求）集体施测，问卷当场收回。将原始数据录入PASW Statistics 18（SPSS 18.0）软件进行数据的整理与统计分析，逐项分析大学生心理危机源在各因素上的差异性及特点。 　　三、研究结果的分析与讨论 　　（一）心理危机源总体情况的分析与讨论 　　用PASW进行数据分析，统计出独立学院大学生心理危机源各因子的得分（见表1）。 　　对所有的心理危机事件得分进行均值排名，统计出对独立学院大学生影响最大的十个心理危机事件。依次为：担心自己找不到好工作、不知道毕业后该干什么、想好好学但学不进去、父母的期待让我沉重、感到前途渺茫、不能按自己意愿继续深造、父母为我读书欠债、学习负担重、不知如何完善自己的素质、家庭经济困难。在对独立学院大学生影响较大的心理危机事件中，大多数的事件属于前程压力和学习压力，其他的事件属于家庭与经济压力和自主与独立压力[5]。 　　由此可见独立学院大学生面临的最主要的心理危机来源是前程压力。随着中国社会经济的迅猛发展和中国高校的扩招，大学生的社会竞争压力日益增大，大学生更加关注自己的前程发展，受各种因素的影响，大学生对前程方面的担忧越来越多，压力也越来越大。独立学院大学生面临的第二位的心理危机