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小学英语课堂游戏教学 班级：09英语教育2班 姓名：伍璐婷 学号：3090622227 摘要：小学英语游戏教学是一种激发小学生兴趣的教学方法，让学生在乐中学，是全面提高英语教学质量的重要因素，具有极大的教育研究价值和探索空间。本文阐述了游戏教学的作用和意义，提出了游戏教学对教师的要求，思考了游戏教学设计思路， 并探讨了一些游戏教学的经典案例。对小学英语教学来说, 游戏教学的模式具有明显的优越性, 值得采用。 关键词：中小学英语；游戏教学；游戏设计； 一、引语 英语游戏教学作为一个崭新的教学形式,已越来越受到学生的欢迎,教师的推崇。它不仅能使学生牢固掌握英语基本语言知识,具有较强的语言实践能力,而且能培养兴趣,启迪灵性,开发智力,发展能力……实践证明,游戏化的教学能使儿童身心愉悦,精神振奋,课堂教学生动活泼。教师通过游戏教学，动静结合,动而不乱,还注意培养了小学生的想像力、记忆力、观察力、创造力和实践能力,体现了新课程理念。 二、游戏教学在小学英语教育中的作用和意义 科学、合理的游戏教学,符合小学生的生理和心理特点,可以促进儿童记忆力、思维力、想象力、表演力和创造力的发展,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,促进小学英语新课程的理念得到切实的贯彻与落实。 （一）游戏有助于学生开口说英语 在英语教学初期，学生往往不同程度地出现不敢开口的现象。游戏有助于学生积极参与语言实践活动，使他们在游戏中不会感到有任何压力。如“传话”游戏，即教师把要说的话用英语悄悄告诉各排的第一位学生，然后由前至后进行传话，最后反馈评比，这种游戏使每位学生都有开口的机会。这样，学生所学的口语在游戏中得到巩固并创造了一种适合学生身心健康、轻松愉快的学习气氛。 （二）游戏能提高课堂教学效率 课堂教学的时间总是有限的，如何在有限的教学时间内实现教学目标，是教学成功的关键。小学生好奇好动，游戏教学可吸引注意力，在轻松愉快的环境中巩固所学知识，达到了事半功倍的效果。如当学生学了苹果、柠檬、桃等一些水果名称单词后，可以用单词卡片进行“Guessing game”的游戏，抽出一张卡片，让学生猜是哪种水果。这样将儿童有限的注意力集中到愉快的游戏当中，能最有效利用教学时间进行学习，学生对所学知识印象深，记得牢。 三、小学英语游戏教学对教师的要求 （一）教师要有较强的口语表达能力 小学英语的主要内容是尽可能多地让学生操练日常会话, 掌握常用词汇, 可以说是从“用”语言的角度学习英语。但是教材毕竟只能提供一些最常用或者说最流行的表达形式, 实际生活中一种场景其表达方式是多种多样的。这就需要教师在教学中能够灵活地运用多种口语表达方式, 游戏教学中更需要教师灵活多变的口语表达。例如, 在夸奖学生时运用不同的表达:“Good! ”“Wonderful! ”“O K! ”“V ery good! ”“W ell done! ”“Smart! ”“Good job! ”“Excellent! ”等,要尽量少重复。这样做可以使语言表达更加丰富, 不至于使教师和学生感到乏味。 （二）教师应具有活用教材和掌握多种游戏的能力 目前多数小学使用的新教材最大的特点是教材中安排了大量的游戏教学活动, 这就要求教师要根据自己学生的实际, 广采资料, 作以调整、取舍, 内化成自己的东西, 达到活用教材。只有在熟悉教材与学生的基础上, 才能把握好课堂, 充分利用游戏教学, 在有限的课堂时间里提高频率、效率, 激起学生兴趣。 （三）教师应具有幽默感 幽默感是生活的润滑剂, 生活中适当的幽默会让你的个人魅力增加不少。同样, 课堂上教师的幽默感会感染学生, 使他们更乐于学习。没有幽默感的老师往往缺乏亲和力, 尤其是在利用游戏进行教学的语言教学中, 教师应具有幽默感。课堂上一两句幽默的话语, 一个不经意的瞪眼, 一个善意的微笑, 都会让你的学生感受到你的魅力 四、游戏教学的设计思路 在设计游戏教学方案时，我们应当注意因材施教，使学生乐于参与。为此需要认识到，小学生的心理特点是好奇、好动，其本身就是一个不断探知周围世界的认识过程。设计游戏教学方案时，需要考虑的问题主要是以下三个方面： （一）游戏的形式应当调动学生的活力，要有趣味性、竞争性。 课堂上运用英语教学游戏首要目的也就在于借助游戏的趣味性,使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。因此能使学生产生欢快的情绪,是英语教学游戏的基本特征。同时考虑到小学生的好奇心、好胜性强的心理特点,教师在课堂上安排的教学游戏要新颖、富有竞争性,使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼,形成你追我赶、积极向上的气氛。 （二）游戏自身应当具有多个层次，要有渐进性。 它有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的