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综合实践活动实施指导策略 【摘 要】综合实践活动实施指导是指制定活动计划之后、活动实施之前，针对活动实施的教师指导，包括实施方法指导、实施过程指导和活动安全指导。 【关键词】方法指导 过程指导 安全指导 综合实践活动课程强调学生的亲身经历，注重发挥学生的自主性。但在实际实施过程中过分地强调学生的自主性和亲身经历，忽视了各阶段活动的教师指导，特别是缺少针对活动实施的教师指导。这导致活动走过场、效率极低，在活动中学生遇到突发事件难以应对，更严重的是长此以往会导致学生自信心渐失，最后对综合实践活动失去兴趣。 综合实践活动实施指导是指制定活动计划之后、活动实施之前，针对活动实施的教师指导，包括实施方法指导、实施过程指导和活动安全指导。 指导策略一：加强综合实践活动实施方法指导。 情境再现： 《中国古典玩具》之“空竹活动小组”邀请＊＊公司的＊＊教“抖空竹”。 活动小组一行6人来到＊＊公司找＊＊教“抖空竹”，因＊＊忙着处理公司业务，无暇顾及，办公室的其他人员接待了学生。学生在接待室里等了将近两个小时，＊＊匆匆走进接待室，询问了学生的来意，演示了抖空竹的几个基本动作，便离开了公司。 《中国古典玩具》之“华容道活动小组”访问学弄社区的＊＊。 学生甲：华容道游戏起源于什么时期？ ＊：华容道游戏起源于三四十年代。 学生乙：华容道游戏在国外的名称是什么？ ＊：不清楚。 学生丙：华容道在国内外的销量是什么？ ＊：不清楚。 学生丁：华容道游戏怎么玩？ ＊：华容道游戏的形式比较多，有一种形式的最少步数为81步。（演示） 在整个访问过程中，一位学生提问，其他学生无所事事，甚至嬉戏打闹，没有做任何记录。 原因分析： 以上两个案例都是采用访问的方法来获得研究课题所需的资料，两个小组的访问活动均不成功，原因在于指导教师在访问前缺少必要的方法指导，包括缺少联系访问对象、筛选访问内容、访问活动分工等方面的指导。 应对策略： 综合实践活动的课题研究经常通过阅读文献、访问、参观、调查、实验观察等方法来获取研究所需的资料。指导教师必须在研究活动实施之前进行必要的方法指导。以“访问”为例阐述方法指导的策略。 认识“方法”内容。 访问是获得第一手原始资料最可靠、最直接的方法，是课题研究学习常用的一种方法。在第一次访问活动实施前教师必须指导学生认识“访问”的方法，需要学生理解以下关键词： 采访人 综合实践活动中的“采访人”往往是一个6—8人的活动小组，每位成员的个性、兴趣爱好、家庭背景都不一样，他们在采访中扮演的角色也不一样。因此访问活动前教师要指导学生根据小组的人数、组员的兴趣爱好和家庭背景进行分工，一般可以分为联系、提问、记录、摄像等，同时也要指导学生全员参与、分工不分家，做到分中有合、合中有分。 被采访人 被采访人是根据访问内容选择的最有可能提供有价值材料的人，这些人可以是本校的教师和教职员工、有特长的学生家长、机关人员以及各方面的专家。 采访问题 采访问题是一个问题组，包括几个主干问题和每个主干问题的后续问题。一般情况下能用查找文献解决的问题不再列入采访问题的范围，问题形式大多以“怎么样”“为什么”为主，这样的问题能获得更多的信息。另外，问题的意思要表达清晰，不能有歧义。 指导“方法”程序。 访问是调查方法的一种，是调查的人通过被调查人面对面的交谈来了解情况，是搜集客观的、不带偏见的资料的方法。具体的访问过程可以分为四个阶段，即准备访谈提纲、选择联系被采访人、实施访问活动、整理访谈资料。 准备访谈提纲 访问要取得成功，最重要的是调查人在访问之前制定好的交谈提纲。访谈提纲一般包括时间、地点、访问对象、参与人员及分工、设计的问题、预期的效果等。同时思考如何发问，询问时应采取的态度，必要时的备用方案，记录的方法和记录的重点等内容。 选择联系被采访人 选择和联系被采访人是访问活动关键的一环。选择被采访人时应考虑被采访人回答问题的能力、是否愿意回答问题等因素。选择好后，要了解被访问人的经历、职务、个性、专长、兴趣等。根据被采访人不同的个性、年龄、性别、出身、社会地位、知识水平、生活习惯、爱好等特点，确定访问的方式方法。初次联系被采访人时最好由学校出面，随后由学生进一步联系，具体落实访问时间、访问地点、访问形式、访问内容。 实施访问活动 访问活动要求全员参与，每位成员要求按事先的分工各就各位。负责提问的学生要注意交谈技巧，尊重被采访人。负责记录的学生应把交谈的内容随时记录下来，在把握好记录重点内容的前提下，越详细越好。 整理访谈资料 访问活动结束后要及时整理访谈资料，并根据资料判断访问是否达到预期效果，以便对资料作有效的补充。 模拟“方法”表演。 为了给访问活动的成功添加砝码，也为了让参与访问活动的学生更加自信，活动实施前的“访问模拟表演”