第八节心理学.ppt

个性与个性倾向 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 —— 孔子 个性的知识 概念:是一个人的整体心理面貌,是人经常的、稳定的、本质的，具有一定倾向性的各种心理特征的总和。 个性是一个人的特殊性。是一个人之所以是他自己而不是别人的内在的规定性（本质）。 马克思说：人的本质是生产关系的总合，所以个性就与生产关系发生了联系，具有了社会性。 讨论:怎么具有社会性呢？ 心理现象的具体内容 个性的心理结构 个性的心理结构包括四部分： 1、个性倾向性：个性倾向性是个体对社会环境的态度和行为的特征，是个体进行活动的基本动力，也是个性结构中最活跃的因素，它决定着个体对认识活动对象的趋向和选择。 个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。世界观是最高的。 2、个性心理特征：是指个体身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。它是个性结构中比较稳定的成分。 主要包括能力、气质和性格。 3、心理过程：感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志等是个性发展的基础。 4、自我意识（前面补充）是个性中的自我调节部分。 关于人格 心理学中经常运用的还有人格一词，人格有时和个性同义。我国的《大百科全书教育》卷指出，人格也称个性； 人格有时仅指性格和气质，不包括能力； 有时人格的外延要比个性更广，不仅包括心理方面的特质，而且还包括身体方面的特质。“人格―是人在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织”。而个性一般指一个人的整体心理面貌，只包括心理方面的特质。 二、个性的基本特征 1、个性的稳定性与可塑性 稳定性是一贯和经常的心理倾向与心理特点（个性心理特征能力、气质、性格比较稳定）。稳定不是绝对的一成不变，而是指较持久的一再出现的定型化的东西。 稳定性也是相对的，不排斥个性的可变性。随着思想、情感、愿望的不断变化，随着年龄、生活条件、实践活动、教育的作用、自己主观的要求，个性倾向与心理特点也变化。 个性是稳定性和可塑性的统一。 2、个性的独特性与共性 个性是人的心理倾向、个性心理特点和心理过程的独特结合（认识过程、情感、意志的特点，兴趣、需要、动机、世界观的特点，能力、性格、气质等特点的结合）。还有独特的民族心理、阶级心理特点。 独特性并不排斥人之间心理上的共同性。共同性是指某一个群体、某一个阶级或某个民族有共同的典型的个性特征。心理上的共性是在一定的群体环境、社会环境、自然环境中逐渐形成的。 3、社会性和生物性 人的个性受到生物因素、社会因素的制约。对个性形成和发展起决定作用的是社会生活条件。 生物因素（感觉器官、先天的大脑发育、运动技能、等）为个性发展提供可能性； 社会因素才使这种可能性转化为现实。人类的社会生活（形成兴趣、爱好、需要、世界观、价值观等）形成人的完全的心理结构。 4、个性的整体性 个性是由许多种成分或特性组成的，但它们并不是简单相加，这些成分或特性是错综复杂地交互联系、交互制约而组成整体。个性的整体性是个性健康的突出表现。 对人个别心理特征的分析必须将其放置于整体背景上。 三、个性倾向性 一）需要 概念：有机体感到某种必要物缺乏而力求获得满足的心理倾向。是人脑对生理和社会需求的反映。 需要是个体行为和心理活动的内部动力，是个体行为积极性的源泉。需要一旦被意识到，就形成一种寻求满足的力量（动机），驱使人朝着一定的对象去活动，以满足自身的需要。 一般来讲，需要的强度越大，活动的积极性越高；需要的强度越小，活动的积极性也就越小。 需要的种类 根据需要的起源： 生理需要 社会需要 根据需要的种类： 物质需要 精神需要 马斯洛认为： 层次可概括为两个水平：基本需要（缺失性需要）、成长需要;出现的顺序由低到高； 人类的基本需要必须先得到满足，然后才会进一步追求较高层次的需要的满足； 较高层次的需要发展之后，较低层次的需要依然存在，但对行为的影响力则减弱。 各层次需要在全人口中所占比例由大到小。 理论的用途 反映了人的需要由低级向高级发展的趋势，为研究需要提供线索，在管理科学和教育领域中有较高的应用价值。 教师只有满足学生合理的最基本的需要，学生才能积极努力地学习。如：后进生一旦解除了受歧视、孤独、焦虑的情绪（归属与爱的需要、尊重的需要），他人如果以尊重和爱的情感去感化他们，树立他们的自信心，就可以激发他们上进的学习动机。（认知的需要）???  理论局限性 首先，需要层次发展模式具有一定的机械性。 其次，没有结合社会历史，抽象地谈人性和人性的自我实现。 最后，缺乏科学实验的依据和客观的测量指标，还有待在社会实践中进一步的检验。 二）动机 (一)概念：激发和维持个体从事某种活动，并使活动朝向某一目标的心理倾向或动力。 动机使人的活动具有选择性。人